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《活化石》教学设计VIP免费

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《活化石》教学设计教学目标1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识,增强保护珍稀生物的意识。教学重难点有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。课前准备:1.多媒体课件2.搜集的有关古生物的资料。教学时间:2课时第一课时教学目标:1、认识11个生字,会写“化”和“孙”两个字。2、正确、流利朗读全文,有感情地朗读第2自然段。3、初步了解古生物知识,感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长,能形象、生动地向别人介绍银杏树。教学过程:一、看图引入,揭示课题1、小朋友们,今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观,想吗?你们瞧,这就是上海的古生物博物馆,咱们进去看看吧!(课件播放恐龙骨骼化石,恐龙蛋化石,三叶虫化石,始祖鸟化石)2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢?刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。3、知道什么是化石吗?不急,课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息,赶紧打开课文读一读。找到了吗?指名回答并课件出示“在博物馆里,我们观看一块块化石,就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话,你知道化石是怎么样的呀?(很久很久以前的、动物和植物变成的。)小结:是呀,在远古时代,地球上生活着许许多多动物和植物,它们死后,遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像石头一样坚硬,这就是化石。值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生活到现在,它们就成了特殊的化石,科学家称之为“活化石”板书“活”,齐读课题。二、初读课文,读准字音1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢?咱们赶紧打开书本来读一读吧,注意把字音读准了,把句子读通了。(生读师巡视)2、指名回答并板书:银杏树、大熊猫、中华鲟3、小朋友真了不起,第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。那课文里的生字词能读好吗?课件出示带拼音的词语(自己读一读,指名读)重点正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的轻声(直接告诉学生熟悉也要读轻声)“孙”字的平舌音。马上自己再读一读4、(课件出示)去掉拼音后你还会读吗?(开火车读)书上说什么很“稀有”?(中华鲟)知道什么是稀有吗?(稀少,少见)是呀,银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多,中华鲟就更少了,据资料介绍,中华鲟是我国独有的珍稀鱼种,目前仅剩五百尾左右,所以它成了——稀有鱼种了,因而非常——珍贵。读这一组词。(珍贵、稀有)熟悉,它的反面是什么?能用上它说说话吗?咱们再一起把这些词读一读。三、整体感知1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗?请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段,让生读。2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边思考为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢?你能不能在相关自然段里找到依据呢?(拿笔划一划,巡视)3、交流:咱们来交流一下指名回答并课件出示:“银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。”为什么你找了这一句呀?(年代久远,十分珍贵)4、依次课件出示:“和它在同一时期生活过的动物,许多早就灭绝了,大熊猫却一代一代地活到了今天。”(你们同意吗?)课件出示:“中华鲟也是一种古生物,它有一亿多年的历史。”(哪个地方最能证明可以把它称之为活化石?)我们一起来把刚才小朋友找到的句子读一读。这三种古生物都是从很久很久以前一直活到今天,难怪被称为(“活化石”)。四、朗读感悟银杏树1、今天我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树吧。(点击画面,请你们再读读这个句子,除了能知道银杏树是几亿年前的树种外,你还能读到些什么,自己读一读。)随机指导(1)白果树银杏树在我们生活中是最熟悉不过了,能解释一下为什么它还叫白果树吗?(因为它的果子就叫白果)。(2)十分珍贵几亿年前的树种为什么就珍贵了呢师补充银杏树资料:在三亿多年前,银杏类植物几乎分布于全世界,后来由于地球的气温发生了变化,距今300万年前,地球上发生了第四纪冰川运动,大部分植物都遭到了灭顶之灾,而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来。成为地球上最古老的...

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