《一面五星红旗》教学设计张店中心小学吕秀玲第一课时教材分析：《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。设计理念：立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。课前准备：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。教学流程：一、认识“国旗”，导入揭题。1、播放天安门广场庄严的升旗仪式。2、师：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你想说什么？同学们说的真好，此时此刻，你的心情很激动，你想为国旗敬礼，是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都应该尊敬、爱护国旗。3、在一位身处异国他乡的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：《一面五星红旗》。书空课题，齐读课题。二、初读全文，整体感知。我看到有的同学已经迫不及待想一睹课文了，请同学们打开课本，翻到第108页1、大声朗读课文，读准字音。借助学习工具理解生字新词。同桌之间互相检查生字。2、检查生字认读情况。3、这里有几个生字可容易写错了，同学们要睁大眼睛仔细观察它们的结构。打开电子课本，示范书写“漆、摊”字。学生在课本上认认真真写生字。三、再读课文，理清脉络，体会作者处境。1、小组合作，分段再读课文，思考交流：课文是围绕什么来写的？课文围绕五星红旗主要写了一件什么事呢？2、作者去漂流，到底遇到了什么危险？读第1-3自然段，看看他的处境怎样？作者落入激流之中，处境艰难。能用文中的句子来说说吗？出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。那么，你是从哪些地方体会到他的处境艰难的？①随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？（有水、有食物、有钱）②可见当时我的情况可以用哪个词来说——身无分文。3、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？（没吃的，没喝的）用一个词来形容我当时的状况——对，饥寒交迫。那么，我的心情怎样？（害怕，恐惧）让我们带着和作者一样害怕的心情读一读。4、孩子们，这就是“我”当时的处境。①此时的我多么想──（学生接说），多么需要──（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么重要，它意味着我的生命有了希望。②当我终于来到一座小镇的面包店，此时，我的心情又是怎样的？（充满希望）让我们带着充满希望的喜悦之情再读。5、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。读第4-10自然段，说说面包店老板给了你什么印象。（你认为面包店老板太小气，你认为这个老板太没有爱心。）这是这位老板给你们的第一印象。6、在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？我的反应如何呢？我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。①这时，“我可能”会想些什么？我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。这几句中出现了几个动词，趔趔趄趄什么意思？通过这些动词，表现了什么？②他快要饿晕了，处境艰难，却不愿拿国旗换面包，你想对这位留学生说什么？③此时，我们为留学生的安危担心，那么，事情究竟怎样了？请大家读最后两个自然段。这两段写了什么？我们知道面包店老板讲究公平交易，但是在此时，他又是救我，又是为我付医药费，他的态度为什么发生了如此大...
