《听孙双金老师讲语文》心得体会五龙口二中：杨露学习这篇文章后，让我由衷地感受到：“好的课像登山，登山的乐趣在过程中，虽然登山艰辛，但乐在其中
课堂中让学生经历‘山脚—山腰—山顶’的过程，经历由不知到知的过程，经历由不会到会的过程，经历由不能到能的过程
引领他们登上思维的高山、情感的高山、文化的高山，老师带着孩子们从山脚一步步向上攀登，眼界变得开阔，情感得到陶冶，智力得到发展，自己建构起对知识的理解
如果每堂课都能经历这样的过程，学生就会得到很好的发展
”苏霍姆林斯基曾说，教师需要有一种细腻的审美情感
孙双金老师恰恰就具备这样的情感
他的语文课堂教学有两个鲜明的特色：“情”和“智”
他的“情智语文”给我们带来不尽的启迪和诗意般的享受
孙双金老师能把他的语文课上好，离不开他个人的魅力、丰富的教学手段和他独特而优美的教学艺术
因此，孙双金老师的语文课在小学语文界颇具影响
在这本书中，让我们一起走进孙老师的课堂，一窥语文教学的奥秘
孙双金三十多年的教学经验说明，要上好课，一要有扎实的功底，二要有精彩的设计，三要有真挚的情感
三位一体，缺一不可
这堂课之所以成功，我认为归功于以下几点：其一，为了深入地把握教材，我参阅了十几本教学图书，研究杜甫的诗歌风格，查阅了杜甫的生平事迹和时代背景，仔细阅读了这首诗的分析文章，把握了这首诗的深刻内涵
为了吟好这首诗，我闭门练读了两天
其二，大处着眼，小处着手的教学设计
对比式教学是大处着眼
而何处讲解，何处设问，何处吟诵，何处留白是小处着手
这种策略为教学的成功奠定了扎实的基础
其三，入情入境的渲染、描述、吟诵也是这堂课成功的保证
“情感是诗歌的生命”，情感也是课堂教学的法宝，在课堂打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情
我仿佛领悟到了教学的“真谛”：要上好课，一要有扎实的功底，二要有精彩的设计，三要有真挚的情感
优秀教师的“功夫在课外
