《0的认识》教学设计课时目标：1
使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0
培养学生抽象概括的能力和认真书写的好习惯
重、难点：重点：理解和掌握0的两种含义
难点：会正确书写0
教学准备:情境图，数字卡片
教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天老师请来一位新客人，它是谁呢
二、新授课1
师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有
师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示
（用2表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示
（还剩1个用1表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗
（一个也没有）该用几来表示呢
（用0表示一个也没有）2
教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点
师：说一说，你在生活中的哪些地方还见过“0”
学生个别汇报，全班交流
教学“0”的写法师：大家觉得“0”像什么
那么该怎么写“0”呢，请看老师示范一遍
教师示范书写，讲清笔顺要点
学生先练习书写，再在课本中进行描红练习，教师巡视指导
三、巩固梳理，拓展应用1
完成课本第31页练习六的第1题
教师让学生依次数出每个鱼缸里鱼的数量，再用数来表示
教师巡视，注意学生书写是否规范
数字排队教师出示0--5六张数字卡片，你能给这六个数字排队吗
用你手中的数字卡片，在小组里排一排
学生动手在小组内操作
教师组织个别学生上台展示从大到小排和从小到大排两种方法
四、全课总结教师：这节课你的收获是什么
学生个别汇报
