皇帝的新装丹麦安徒生皇帝爱新装（引子）骗子“做”新装（开端）故事情节君臣看新装（发展）游行穿新装（高潮）揭穿假新装（结局）中心人物：皇帝（昏庸、愚蠢、爱慕虚荣）第二课时教学目标：理解课文怎样通过心理描写表现皇帝及大臣们的思想性格了解文中对比手法和心理描写对刻画人物形象的作用理解童话中想像、幻想和夸张的作用，提高阅读、浅析童话的能力重点难点：重点：对比手法、心理描写难点：怎样分析人物形象教学步骤：一、复习导入指名学生说说下列句子表达的意思①“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”②“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称”阅读探究第三部分1．复述第5段中皇帝三次心理变化的过程，让学生展开讨论：三次心理变化表现了皇帝怎样的性格特点？讨论后明确：第一次表明他心虚(不大自然)，第二次表明他骄横而愚蠢(相信自己是无须害怕的)，第三次表明他心虚和狡猾(决定派一个人去看)2．理解课文是怎样抓住老大臣的特点，详写他看布的情况的①着重分析老大臣的神态：“把眼睛睁得特别大”心理：两个反问句，说明老大臣为了官位和自己的私利，不得不说假话语言：“哎呀，美极了!真是美极了!”“多么美的花纹!多么美的色彩!”用单调的语言重复自己的夸赞，收到讽刺的效果②比较皇帝对他的评价和他的表现③体会“诚实”一词的表达作用3．理解另一位去看布的官员的思想性格，并联系前面老大臣看布的描写，比较异同①同老大臣一样，为了保住自己的官职而说假话(虚伪)，是通过心理和语言写出来的②写老大臣是详写，而写官员去看布料，比较简略4．体会“城里所有的人都在谈论着美丽的布料”这句话的作用(为游行大典的盛况埋下伏笔)5．分析皇帝亲自去看布的情形讨论：①皇帝为什么要“特别圈定”随员？(皇帝想鉴别一下自己的亲信是否愚蠢，是否称职，以便巩固其统治)②两位官员抢着介绍布料，是为什么？(想借此来证明他们对于官职是相称的)他们为什么相信别人看得见布料？(因为他们完全了解其他官员的心理，看出皇帝虚伪的本质，他们知道皇帝和众官员一定会赞美这布料的)③皇帝心理想的是什么，嘴上说的又是什么？想的与说的不一致，显示出什么？(虚伪)④连用三个形容词和三个叹号，有什么作用？明确：赞美的是不存在的东西，又用叹号，使谎言带上感叹色彩，就更突出了全体随员的虚伪⑤体会“每个人都有说不出的快乐”一句的含义皇帝为有美丽而精致的布料可以做新装而快乐，也为能鉴别官员是否称职而快乐；两位官员为保住了官职而快乐；其他官员为自己取得皇帝的信任而快乐；骗子为得到头衔、勋章而真正的快乐6．小结：作者为什么要先写两个人去看布呢？说明骗子的骗术对不同的人都有效，同时为了烘托皇帝皇帝既上了骗子的当，又受了官员们的骗这就全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪，有力地揭示了当时社会里说假话、互相欺骗、阿谀奉承的恶习这是故事的发展部分对人物的描写主要运用了哪些方法？（语言、心理）7．老大臣、诚实的官员、皇帝先后三次察看织布情况，情形差不多，为什么读起来反而觉得有趣极了？(在以上的学习活动中，要引导学生感受不同人的语言和心理活动)三、阅读探究第四部分1．找出表现骗子弄虚作假赶做新衣的词语，并联系前面第4段中“装作是在工作的样子”的描写作比较，体会这里为什么写得更具体明确：表现骗子的“骗功”，他们只有说得令人相信，他们的骗局才能不致被揭穿2．分析写皇帝穿新衣时两次转身动作的目的第一次主要是感觉一下身上到底有没有新装第二次是为了骗别人3．理解写骑士和内臣们阿谀奉承，以及写老百姓称赞新装的作用作者通过对各类人的描写，达到显现社会弊病，揭露整个统治集团腐败的目的4．作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味四、齐读第五部分，思考讨论1．童话最后，作者为什么选择“一个小孩子”来揭穿皇帝的假“新装”？这对我们有什么启示？明确：作者这样...
