《分物游戏》教学设计----汉师附小郑思薇教学内容：教科书第58-59页教学目标：1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2.初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。4.能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学准备：课件、小棒、圆片教学过程：一、情境导入。1、分桃子师：今天是小猴淘淘和皮皮的生日，猴妈妈为它们摘来了新鲜的桃子，两只小猴可高兴了。我们去看看吧！（课件出示情境图）4个桃子猴妈妈怎么给它们分呢？（师白板操作）给皮皮分了3个，给淘淘分了1个。师：这个分法淘淘可不高兴了，为什么？（不公平）你认为哪一种分法能让两只猴子猴满意呢？为什么？生：可以给每只小猴分2个桃子，它们就满意了。师：就是说分到的桃子怎么样？（一样多）师根据学生的回答，板书：一样多。师：还可以怎么说这句话？（指着一样多）生：同样多。重复问：分得怎么样？（一样多、同样多）2、分萝卜（1）师：同学们，你们知道小兔子最爱的食物是什么吗？（萝卜）（课件出示情境图，观察图中数学信息）读题：如果每只小兔分到的萝卜同样多，每只小兔分到几根萝卜呢？有几根萝卜？几只小兔？（2）现在大家拿出准备好的学具，用3个圆片代替3个小兔，用12根小棒代替12根萝卜，看看每只能分到几根萝卜?（学生分一分，师巡视指导）（3）交流汇报结果。生：每只小兔分到4根萝卜。师：能说说你是怎样分的吗？在白板上操作演示。生1：我用15根小棒，一根一根的分给3只小兔。师：嗯，这个方法是分小数目物品中最简单，最不易分错的方法，对不对？分错萝卜这位同学分的方法对吗？生2：不对不对，应该每次都分的一样才公平。生3：而且他这样分容易分错。师：我们在分的时候每次要分的一样多才行，是不是？生4：我直接给每只小兔分4根。师：你怎么一下就想到这个结果？生4：因为有12根萝卜，分给3只小兔，我想到乘法口诀：三四十二。所以每只小兔分到4根萝卜。师：你用乘法口诀这个捷径来解决问题，非常聪明。生5：我第一次分2根，第二次也分2根。（师白板操作）（4）小结：刚才同学们帮助每只小猴得到2个桃子，每只小兔分到4根萝卜，像这样份分得的结果同样多或一样多的方法，在数学上我们叫做“平均分”。这就是我们本节课学习的重点。（板书：平均分）3、分骨头师：学习了新的知识，我们就运用知识开始我们的分物游戏吧！（出示课题：分物游戏）（课件出示情境图）有15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？师提示：读题：题目让我们平均分，就是要让每只小狗分到的怎么样？（同样多）。师：现在继续拿出你们的圆片和小棒根同桌一起摆一摆，分一分吧！请两名学生在白板上演示自己的分法。预设：生1：我一根一根来分的，正好分了5次，每只小狗得到5根骨头。师：跟她分法一样的举手？大家分的很好。生2：星星代表3只小狗，小数线代表骨头，我先2根2根地分，再1根1根分，分4次后，正好分完，最后每只小狗分到5根骨头。师：跟她分法一样的举手？看着你们分，老师也想试试，现在大家一起来看看老师的分法好吗？师边操作边说：我也用3个小圆代表3只小狗，15根小棒代替15根骨头。我先圈3个小数线就是取3根分别分给3只小狗，我第2次又圈3个数线是什么意思？生：表示再取3根，一只分一根。师：分了几次？（2次）师：一只小狗得到几根？（2根）师：第3次又圈3根，每只一根，现在小狗分到几根了？（3根）师：第4次、第5次也同样这样圈，这样分。最后我们看圈了几次？（5次）就表示我分了几次?(5次)每只小狗分到几根骨头？（每只小狗分到5根骨头）小结：刚才老师在分的时候，用线连起来是为了让同学们看清楚我分的过程，其实我们可以不必画这些线（橡皮擦功能），只要我们心里明白题目要求分3份，我们就一次圈3个，画出5个圈就表示分了5次，也就是每份得到的数量。师：同学们看懂了吗？现在打开课本58页，用老师这种圈法重新给小兔分一分萝卜吧！（学生在书上画一画，指名学生汇报答案，师在白板操作）师：谁来说说你怎么圈的？生：我每次圈3根。圈了4次。师：为什么圈3根萝卜？生：因...
