浅谈小学生数学自学能力的培养VIP免费

浅谈小学生数学自学能力的培养众所周知，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在小学数学教学中，学生课前自学，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力会有很大的影响。对于小学高年级学生来说，“课前自学”的方法也是切实可行的。下面就我在小学高年级数学教学中采用“课前自学”的方法谈几点体会：一、激发兴趣，增强信心。学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢，并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情。所以，培养学生的自学兴趣，是比较关键的。可通过一些科学家的例子来说服学生。经常向学生介绍曾被人称为“低能儿”的爱迪生，他是如何通过刻苦自学，终于成为发明大师的；著名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，却凭着超人的意志登上数学的高峰。这些典型实例，使学生受到启发，极大地激发了学生自学的兴趣和信心。教师在实施时不可操之过急，特别是我们面对的是小学生，刚开始进行自学，教师要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。教师要站在学生的角度看问题，要让学生都有信心相信自己能行。二、精心选材，因人而异。在进行”课前自学”时，并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生，主要是一些简明易懂的内容可让他们自学。教师要把好这个关，切忌千篇一律。主要考虑学生的年龄特点和知识水平，正确处理好不同内容的关系，优等生和后进生的关系。例如：在教学长方体和正方体的体积公式时，长方体的体积推导可与学生共同完成，而正方体的体积公式是在长方体公式的基础上得出，学生很容易理解和接受。在教学时，我让学生通过自学，搞清给他们的几个思考题：正方体和长方体有什么关系，正方体的体积该怎样算，a3表示什么?学生通过自己看书，同桌讨论。很容易获得新知。在自学的同时，我还对不同的学生提出了不同的要求。优等生要知道为什么这样做，后进生只要弄懂怎样做就可以了。三、循序渐进，指导方法。数学教学要按照数学知识的内在联系和学生的认知规律，由已知到未知，由简单到复杂，由具体到抽象。就学生的智能发展来看，培养学生的自学能力，是一个长期的过程。要由易到难，由扶到放，要教学生学会自学。教师的学习指导，是培养学生自学能力的关键。一开始，教师可以对自学内容设计一些自学思考题，让学生按你的思路学习，并从中学到以后看书自学，应该弄清哪些问题。经过一个阶段的训练，可以让学生自己找问题，弄清学习这个内容所要搞懂的是哪些方面。教师可以在最后提问：通过自学，你学到了什么？最后，学生自学后教师要收集资料，使学生自学的信息能及时反馈。通过信息反馈使学生或教师发现问题。学生在自学中，开始还不知道自己的自学方法是对是错，对于正确的做法必须坚持，欠佳的做法必须改正，通过练习和自检就能使学生发现自己的不足，从而不断调整自学方法，使自学能力不断提高。而教师则可以通过课堂反馈和平时测验发现问题进一步指导学生调整自学方法，在每单元上完后进行整理与复习时，要求学生先对本单元内容进行小结，锻炼他们对知识结构的归纳能力，提高抽象概括能力，从而提高学生的自学能力。总而言之，要培养学生“课前自学”能力教师必须积极创造条件，努力培养学生主体意识。激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而主动的思想家”，享受自学的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。