例谈英语篇章材料的“一材多用”，构建高效的高三英语复习模式从化二中邓结玲【摘要】本文通过分析高考（广东卷）英语科题型的命题特点，结合高三教学实践，探讨在高三整学年的复习中，应如何在语篇中把各种题型的复习有机结合起来，旨在有效提升学生的高考英语能力。【关键词】“一材多用”、教学案例、听说考试、教学再反思一、引言踏入2011年，广东高考英语题型演变成以下几大题：完形填空、阅读理解、语法填空、两篇作文（基作+任务型写作）和听说考试。对于高考英语各题型的复习，传统的复习模式习惯上把它分为三个阶段。第一阶段：把各语法项目和每单元的内容复习一次；第二阶段：按专题顺序把各题型各复习一次；第三阶段：查缺补漏。从复习内容看，各阶段的复习甚至是每个阶段具体内容的复习都是独立、互不联系的，花的时间也是比较长的。但笔者认为进行各个阶段的复习时，可从题型出发，把各种题型的复习有机结合起来，从而达到“一材多用”的目的，构建一种比较高效的高三英语复习模式。下面，笔者结合自己的教学经历，探讨在篇章方面应如何在广东高考英语复习中“一材多用”。二、教学实例与反思：2011届高三听说考试角色扮演复习教学案例1.教学对象从化二中2011届高三文科普通班学生2.学情分析本届高三学生英语基础较薄弱，在听、说、读、写四种能力中，听说能力最为薄弱。面对今年新设置的英语听说考试题型，学生要花大力气进行备考。3.教材分析根据广东省考试院关于《广东省2011年普通高考“英语听说”考试要求》，广东省普通高考英语科考试从2011年开始分别进行笔试和听说考试。其中“听说考试”占英语科总分的10%，即15分，考试时间约30分钟。试卷满分60分（折算为高考英语总成绩的15分）。其题目包括A节：模仿朗读（20分）；B节：角色扮演（16分）和C节:故事复述（26分）。对于此新增题型的复习，很多专家都建议“一材多用”，把角色扮演、复述和朗读结合起来。14．教学目标（1）知识目标：Knowsomethingabouttravel（2）能力目标：①Howtopredictsomeinformationofthedialogueaccordingtothegiveninformation.②Howtogettheneededinformationwhenlistening③Howtotranslatethequestionscorrectly.④Brieflymastersomeskillsabout“Readingaloud”and“Storyretelling”.（3）德育目标：Getthestudentstorealizethatitisnotsodifficulttodowellinthelisteningandspeakingoraltest.5．教学重点和教学难点EnablethestudentstotranslatethequestionsintoEnglishcorrectlyandanswerthequestionswiththecorrectinformationtakendownfromthedialogue.6．教学过程StepⅠLeadinTalkaboutthestudents’difficultiesof“PartBRoleplay”.(1)Whichexercisedoyouthinkisthemostdifficultinthelisteningandspeakingtest?Why?(2)Isitverydifficulttounderstandthematerial?(3)Canyoutranslatethequestionseasily?(4)Canyoupredictwhatyoushouldpayattentiontowhenlistening？Doyouknowwhattotakedownwhilelistening?Doyouknowhowtotakedownsomenoteswhilelistening?[设计说明]本节课的主要内容是让学生知道应如何做好听说考试的角色扮演部分。一开始上课，教师和学生讨论此部分的难点，这样，能让学生明确知道自己的问题，并在课堂上有目的地去听。StepⅡGetthestudentstopredictsomeinformationofthedialogueAskthestudentstopredictwhatapersonshouldknowifhewantstogototravelinBritainandmakesurewhattheyshouldtakedownwhilelistening.PartBRolePlay21.阅读以下情景介绍角色：你是一名学生任务：1）向你的英国老师提问有关英国的旅游信息。2）根据谈话内容回答另一学生的提问。Who?:When?:Where?:How?:Why?:Howmuch?:Whattobring?:[设计说明]在让学生看录像听对话之前,先让学生明确情景介绍的关键词是英国旅游，然后预测该话题可能会涉及的内容，可以让学生在听时不必平均用力，而是有重点地去听。StepⅢThestudentsaskthequestionsinEnglishandwritedownsomeimportantinformationaccordingtothedialogueofthevideoTask1AskthestudentstodiscussandthenaskthequestionsinEng...
