课时“学与教”要点设计课题练习课课型练习课授课时间总第节数三维目标1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.2、训练学生用不同方法解决同一个问题.3、感受数学在日常生活中的作用。重点培养学生的算法多样化。难点掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。关键培养学生思维的灵活性。课前准备口算卡片时间内容与过程学与教方法、手段5分20分一、基本练习1、口算（抢答）6+56+78+69+38+89+86+87+49+48+58+77+98+28+46+85+75+89+72、练习十九第5题8+77+88+66+58+97+77+67+47+9学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、创设情境1、练习十九的第3题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、练习十九的第4题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，左边有7个贝壳，右边有5个贝壳一共有多少个贝壳？教师板书：7+5=12问：谁来说说是怎样算的？把5分成3和2,7加3等于10,10加2等于12，一共有12个贝壳。训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性灵活掌握计算方法13分2分还可以怎样想？把7分成5和2，5加5等于10，10加2等于123、练习十九的第8题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？一些螃蟹。一共有多少只吗？指名说一说图的意思？左边有8只螃蟹，右边有7只螃蟹。求一共有多少只螃蟹？8+7=15指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。说一说你8+7=15你是怎样想的？把7分成2和5,8加2等于10,10加5等于15.一共有15只螃蟹。还可以怎样想呢？把8分成3和5,7加3等于10,10加5等于15.三、用数学（练习十九的第6题）8+5129+67+8137+79+5149+49+3156+68+48+6采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。这节课你掌握了哪些知识？学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题作业设计练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。8+4=9+6=8+7=8+9=8+3=7+5=9+7=8+6=8+8=板书设计8、7、6加几练习课7+5=128+7=15想：把5分成3和2，想；7加3等于10，10加2等于12.。还可以想：把7分成5和25加5等于10，10加2等于12.学与教反思
