“导学究测”高效课堂中检测案的编写和使用••北赵中学郭佳•“导学究测”高效课堂中的“究”即探究，是学生为达成学习目标而进行质疑思考、探索的过程。探究案就是教师为完成这一过程而编写的文本。一、探究案的编写：探究案的编写要体现本节课的重、难点。探究案编写的原则：①以学生为本，切合学生实际的原则。②简明扼要的原则。③知识问题化、问题层次化原则。编写探究案注意的问题:1、问题设置具有探究价值。2、问题设置要层次化。3、过难、过易、过偏的不设置。4、能力提升题，（文科）拓展提升：在巩固重点的基础上，对学生能力进行拔高训练。（理科）强化训练：主要设置学生需强化训练的重点知识。5、整体预设时间约20—25分钟，每部分应标明预设完成的时间和合理的赋分。追寻文章的美点：（约18分钟）默读课文，先独自完成下列任务，10分钟后组内交流。•1、用“我喜欢__________一句，因为________.”的句式说一说语言之美。追寻文章的美点（我能行）1、默读课文，请用红色的笔在课文中标注出自己喜欢的句子，并思考这个句子好在什么地方，3分钟后用“我喜欢__________一句，因为这句话________.”的句式和同桌说一说语言之美。（可以从修辞、用词、句式等方面说）温馨提示：A5、A6能说出自己喜欢的句子运用了什么修辞手法或哪个词用的好即可。A2、A3、A4要能说出原因，A1、补充、点评。2、作者赞美的仅仅是安塞腰鼓吗？通过写安塞腰鼓的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。•感悟课文（看我们）•有感情地阅读课文第12----16自然•段，看看作者赞美的仅仅是安塞腰鼓吗？•如果不仅仅是赞美安塞腰鼓，那还赞美什•么？（3分钟后组内交流，之后班内交流。）（A2、A3、A4组内展示，A1补充、A5、A6作好记录即可。）拓展延伸•回味课文，你一定会为我们的陕西腰鼓感到骄傲、自豪。请大家运用自己的聪明才智，理结出安塞腰鼓的解说词，请你学着讲解员的样子介绍安塞腰鼓。相信自己一定行的。（2分钟后看谁最棒）拓展延伸（我最棒）回味课文，你一定会为我们的陕西腰鼓感到骄傲、自豪。请大家运用自己的聪明才智，理结出安塞腰鼓的解说词，请你学着讲解员的样子介绍安塞腰鼓。相信自己一定行的。（2分钟后看谁最棒）（解说要点：发源地，历史，表演时的特点以及给人们带来的感受。）温馨提示：1、选择你将要介绍给的对象（同学、老师、游客、外宾等）。2、态度自然、声音洪亮、语言生动会更好。3、在“解说词”的基础上最好有个人的感受。A1同学口头展示，其余同学课外在练习本上完成。探究点一学法指导：1、探究前，先用1min快速阅读提示信息，画出重点内容，并用红笔标注出疑难点。2、再用4min独立完成练一练,完成后，组内用4min进行展示。A1、A2展示①题，A3、A4展示②题，A5、A6展示③题展示过程中，遇到的疑难组长带领成员合作探究找出错误的根本原因。探究案点二学法指导：1、探究前，先用1min快速阅读提示信息，画出重点内容，并用红笔标注出疑难点。2、再用3min独立完成练一练，完成后，小组用3min先对子对学，遇到的问题组长带领组员进行群学。3、4组、6组为展示组，1组、5组为点评组。探究一：先独立思考，2分钟后组内讨论交流，由每组的A5、A6同学口述，A3、A4纠错补充，A1、A2确认。讨论完的小组迅速安静下来整理答案等待其他小组。各同学请做好口头展示准备,其他同学在同学展示时请认真倾听做好质疑和补充。）探究二：先独立思考，各小组同学认真阅读题目，用红笔画出关键语句，仔细分析推敲，2分钟后组内讨论，组长一定要关注本组的学困生，5分钟后由组长指定本组的一位成员展示，其他同学请认真听、看每位同学的展示，做好补充和质疑。二、探究案的使用•1、独学：按照要求独立完成。•2、对学：互相研讨、纠错，标注疑难。•3、群学：•a.组员分工明确，各负其责。•b.组员积极参与组内探究、展示和•质疑，有序发言。•c.记录本组的普遍问题及典型问题。•d.组织组员进行展示前的预展，为•精彩的展示、补充、质疑做好准备。激情展示精彩点评展示点评有两种方式，一是以组为单位，展示点评；二是班内展示点评。•(未参加展示点评的同学，认真倾听，做好补充、质疑的准备。)•
