18、《孟子》两章得道多助失道寡助学习目标：复习逐层论证的写法；体会在叙述和议论中运用排比句式的作用；理解“得道多助，失道寡助”的道理。学习重点：对“和道多助，失道寡助”的理解；复习逐层论证的写法。学习时间：1课时学习方法：导拨法、自读法、讨论法、分层教学法学习流程：【板块一、激情导入】同学们，社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，有一位继孔子之后的儒家学派的大师是谁？面对他所处的社会现实，谁知道孟子提出了哪些主张？(介绍孟子及其政治主张，学生齐读投影内容)今天，我们就学习孟子的一篇文章，出自《＜孟子＞二章中的《得道多助，失道寡助》。（板书课题）【板块二、独学课文，理解文意】1、介绍作者：孟子：(约前372-289)名轲，字子舆，战国时邹国人，是孔子以后的儒家大师，被推尊为“亚圣“。是一部记录孟子的思想和政治言论等的书，是儒家经典之一。分《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》等七篇。孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主张。希望君以民为贵，反对暴政害民，反对掠夺性战争，盼望贤明的君王统一国家。2、翻译全文：（1）方法指导：翻译步骤：“读一读——课文;想一想——意思;看一看——注释;议一议——难点;说一说——理解;评一评——正误”（2）分学习小组合作学习(4人一组，推举小组长记录疑问)（3）教师出示重点及难点帮助学生。理解词义：七里之郭池非不深也兵革非不坚利也域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利亲戚畔之得道者多助是天时不如地利也翻译句子：天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。以天下之所顺，攻亲戚之所畔（4）、教师指名代表对课文进行试讲，其他学生补充更正。（文段比较容易翻译，学生能够较轻松地完成。教师对试讲的学生要及时鼓励、肯定）【板块三、互学理清思路】《得道多助，失道寡助》这一章是针对当时那些好战者的心理，阐明战争的胜负取决于人心向背这样一个深刻的道理，从而得出“得道多助，失道寡助”的论断。那么作者是如何进行论证的呢？1、学生分组对文章内容逐段设疑、释疑。2、引导学生归纳。文章的中心论点是什么？第二段中：①守城一方的地理条件是什么？②攻城一方的攻势如何？③这场战争结果怎样？④原因何在？①第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”（板书）②攻城一方攻势很大，“环而攻之”。③结果攻城失败。“环而攻之而不胜”。（板书）④原因是“天时不如地利也”。第三段中：①守城一方的地理条件是如何？②战争结果如何？③为什么？①第三自然段中，守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”。(板书)②结果是守城一方“委而去之”。(板书)③原因是“地利不如人和也”。“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。”这几句话运用了什么句式？什么修辞方法？这几句话有什么作用？明确：双重否定句；排比修辞；极力强调这种条件的优越，以示理应守住。从第2、3自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些？(天时、地利、人和)，最重要的一个因素是什么？(人和)那么孟子认为“人和”包括哪些具体内容？(人心所向，上下团结)。作为一名君主，他得“人和”情况会怎样？不得“人和”，结果又如何呢？(齐读最后一段，学生回答)明确：得道多助，失道寡助。(板书)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。这三句话什么意思？运用了什么修辞方法？有什么作用？作者这样写有何用意？使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下，不能靠武力的强大。运用了排比修辞。运用排比，使文章气势更雄壮、奇伟，使人感觉到一种不容怀疑，无可置辨的论辨力量。作者以“域民”、“固国”、“威天下”为引申推论，推出新的论断：得道者多助，失道者寡助。揭示了“人和”的核心内容。要想得人和，君主应该怎样做呢？(得道，施仁政)归纳：治国、作战以及做任何事情，都要顺乎民心，合乎正义，才能得到人民群众的拥护，失去民心的事情，注定要失败的。【板块四、评学总结...
