点横撇捺书写人生——再赴山西太古学习语文写字教学的体会衡焕生山西太古师范附属小学扎实落实语文写字教育教学，掀起了一股“书法热”，为学校素质教育的实施奠定了坚实的基础，荣获“全国优秀书法实验小学”的称号。通过两天的学习，我感同身受，感触很深，不禁反思自己：身为一名教学一线的语文教师，开展写字教学也近十年，可学生书写的汉字依然“自成一体”，毫无章法，差异在何处？一、太古师小的经验1、组织专职书法老师历时六年成功编撰出《硬笔书法门径》、《硬笔书法教程》、《硬笔行》三本校本教材，极大地提高了书法质量。学校共聘请了6位专职的书法老师，并多次组织他们外出参加书法培训，更新观念，提高专业素质。我们翻看了这几本校本教材，很实用，全是常用的汉字，字体是楷书，学生人手一本，分低中高段三个版本。2、每个班级每周上一节书法课，由专职书法老师授课。此次我们一行人有幸聆听了一节三年级的书法课，讲授的内容是《单人旁的写法》。看了标题，你会觉得太简单了，其实要想写好的学问大着呢！书法老师从偏旁的起笔、运笔、收笔，占格的高低位置，运笔的轻重粗细，笔画倾斜的方向角度……诸多方面，诸多细节，逐一讲授。学生经过一番观察之后，在书写练习本上写三行。教师巡视之后，发现问题，或集体纠正，或个别指导。之后，练习书写含有单人旁的汉字，也是先观察再摹写，教师巡回指导，并不时提醒学生的坐姿。我发现：有的孩子的字比我写得好，真是惭愧。3、每位教师每学期必须练写一本《硬笔书法字帖》，并开展一次教师书法竞赛，使教师先过书法关，人人能写一手漂亮的汉字，为学生做表率。随意走进一间办公室，发现一位数学老师正在练书法，看到我们这些观摩者，赶忙站起来，说自己写得不行，其实她临摹的像模像样，很认真。数学老师的字也可以写得这样好！她说，课余时间除了教学，便是练字，这一本练完了，还要交给学校教研中心保存。4、采取“以赛促提高”的方针，举办校园硬笔书法比赛。每学年进行两届，每届进行四次书法竞赛，每次比赛后评出优秀学生登记，四次都入选的为特优生，三次入选的为书法小明星，两次入选的为书法小蓓蕾，并举行隆重的颁奖仪式，让全校的每一位学生、每一位老师都感到这一份成绩的来之不易5、组织学生参加各种书法比赛和举办优秀书法作品展览，尤其在“全国规范汉字书法大赛”等比赛中获奖率在90%以上，极大地增强了学生的积极性，同时，还设制有展板，用于展出学生优秀的书法作品，或平时的作业，让学生体会到自己的进步，学习别人的长处，主动地投入到写字的氛围中。期末，学校根据各班的获奖人数，评出“书法无差生班”，给予挂牌奖励，班级评比中有特色加分，提高了班主任指导学生练习书法的主动性。6、每周五的特色班中设有高中低三个书法班，每班限30人，先由各班学生自主报名，语文老师筛选推荐，书法老师再权衡筛选，集中指导。既有硬笔书法，也有软笔书法。恰逢一节软笔书法课，书法老师在一间挂满学生获奖作品的专用教室里，讲授着毛笔的握笔姿势等。教室里安安静静，学生们听得很投入。学校领导骄傲地说：“有的孩子想上书法班，但名额有限上不了书法班的学生都能写一手好字，初中学校抢着要我们学校的学生。”7、每天下午课前20分钟是练字时间，铃声一响，广播提示：“同学们，练字时间到了，请迅速停止一切活动，回到座位上开始练字。”整个校园顿时安静下来，学生们拿出练字的字帖开始练习，教师在一旁巡视指导。我走近一位学生的身旁，他告诉我每天只需练好三行字，一周一次小组内评比，一月一次班级评比，得奖次数多的同学就可以参加学校比赛，优先上书法班。层层推选，给每个学生提供了发展的平台。太古写字照二、我校写字教学的不足1、大多数老师的书写有待提高，示范引领作用有待加强。2、小学1-6年级没有规范统一的练字字帖，学校没有整体规划。3、练字时间到了，学生还在忙着打扫卫生，耽误了练字。4、写字课至今按副科算课时，至于怎么上出成效?没有做深入的研究探讨。5、缺乏浓郁的书法氛围，写字活动、竞赛、奖励少，师生没有积极性。6、写字教学似乎是语文老师的事，与其他学科教学没有形...
