文言文教学之我见——《文言文两则》教学反思2月17日任花花小学文言文的教学主要是让学生初步感知文言文的特点，感受我国古典文化的悠久灿烂，激发学生对文言文的热爱，因此在教学中不宜逐字逐句的讲解，基于此，我教学这篇课文时，以读为主，引导学生在读中理解，读中感悟。由于学生刚接触文言文，没有相应的基础，于是我先给学生范读课文让学生用笔画出停顿的地方，再让学生自读，同桌互读。当学生把课文读通顺之后，我又组织学生进行小组合作学习，结合课文中的注释，说说自己对课文的理解。避免了逐字逐句讲解，真正体现了学生的主体地位。对于六年级的学生，适当的知识拓展也是必要的，因此，我设计了这样一个环节，让学生说一说句中的“之”指的是什么。比如：“一人虽听之”、“思援弓缴而射之”、“虽与之俱学”，让学生联系上下文理解“之”在这些句子中的含义，并且让他们觉得，学习文言文并不难。在学生完全读懂课文内容的基础上，启发学生多角度、有创意地感悟，并适当地插入《孟子·告子》原文中的一句“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得以”。让学生借助注释自己理解，并为升华主题起到助推作用。这堂课上，学生学习情绪较高，由于学生以前也学过几篇文言文，因此在课堂上表现积极踊跃。如果我能让学生联系学习生活实际来谈谈，也许对文中蕴涵的道理理解会更深刻。
