浅谈课堂的思维引导艺术郭晨曦VIP免费

浅谈课堂的思维引导艺术太白县太白河镇中心小学郭晨曦【摘要】在实施高效课堂的今天，以人为本的教育理念正在逐步的深化，素质教育及基础教育课程改革的不断推进。新形势下的高效课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。在课堂改革洪流的浪潮中，无数教育者在积极的探索，更新观念，努力创新，引导学生的思维，调动学生的学习兴趣，达到真正的提高课堂教学效果。联系生活，学以致用，让学生带着问题走入课堂，带着收获回归到生活中去。【关键词】高效课堂思维引导一、让知识游离在生活与教学之中法国著名的思想家、教育家卢梭认为“儿童最好是在生活中学习。”我国著名的教育家陶行知更是提出了“教育只有通过生活，才能产生作用，并真正的成为教育”的理念。让生活中的元素注入生活，让学生带着问题走入课堂，带着收获回归到生活中并以应用。教育本身就是来源于生活并服务于生活，也可以以说课堂即生活，生活亦是课堂。老师将生活引入课堂中，通过对生活的联想，激发学生的学习热情，启发他们的思维，并不是一件容易的事。小学数学课本上的每一个知识点都与生活常识有着密切的联系，而学生对生活常识的兴趣远远大于课本上的知识。如果老师能够把生活常识引入课堂中，让学生通过常识联想到知识，就能吸引学生的注意力。但是课堂上鲜活的生活内容，怎么样才能吸引学生的注意力，引发学生自主思考，就是一个值得深思的问题了。首先要结合生活实际，联想生活情境，合理组织教材，培养学生的思维能力。小学生所学的知识一般都是和生活实际联系非常紧密的，在教学中，老师必须把生活引入到课堂当中去，根据学生的年龄特点和生活的体验，有效的把生活和课本知识联系在一起，让学生在学习的过程中头脑中闪现出生活中的情景。例如：在小学三年级数学上册在学习长方形的周长计算的时候，可以让学生根据自家院子的距离，给自己家设计一座大小合适的长方形的花园。学生会因为所学知识比较贴近生活，而产生浓厚的兴趣，进而集中精神，积极的参与到探究中去。这样就会使本来枯燥乏味的课堂充满生机、趣味。其次，走进学生，用心和学生交流，儿童是天生的艺术家，苏霍姆林斯基说“要想进入童年这个神秘之宫的大门，老师就必须在某种程度上让自己变成一个小孩”不同的事物对于不同年龄段的学生会有不同的感触和认识。如果老师要想和学生打成一片就应该了解学生的心里，想想学生到底想要什么，需要什么，只要了解了这些。这样的老师才能受到学生的欢迎。老师在课堂接触知识点的时候先要从自己的角度考虑一下，然后在站在学生的角度去考虑一下，然后要结合课本去思考。例如：一年级的学生还处在童话世界中，老师在教学的时候就应该讲教学内容放入童话中去，更加激发学生的学习兴趣。二让问题伴随学生走出课堂，创造别致的思维意识很多老师都认为“把学生教的没有问题的课堂，才算是成功的课堂。”其实只有好奇才是学生特有的财富，才是激发学生不断思考与前进的源泉。很多老师都知道这样一句话“没有问题才是最大的问题。”还有很多老师强制性的给学生传述标准答案，久而久之，学生对学习就没有了兴趣。因此学贵有疑，有了疑问，才有了思考，才能找到解决问题的方法。古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：思维是从疑问和惊奇开始的。所以成功的课堂教学绝不是力求给课堂教学画上圆满的句号，而是怎么样才可以让学生带着问题走出课堂，然后再到课下去解决。首先，老师让学生带出课堂的问题，必须是新的问题，是有助于深化、拓展本节课的知识或者有利于开启下节课的问题。其次，学生带出课堂的问题必须是有价值的，更能激发学生的想象力和创造力。最后，老师提出的问题也不能过多，问题过多，会使学生应接不暇，无从下手。所以老师要精挑细选一些问题，选择最能吸引学生思考的。这样既不会让课堂留下遗憾，也不会影响教师在学生心中的威望。三、课堂中善于用语调变化调控学生的思维语言是一种较为科学，专业的特殊口语。课堂教学中语言是一个重要的环节，能否达到教学目的与语言表达息息相关。尤其对小学生来说。教师在教学中的语调变化，更是一个不容忽视的方面。很多教师把大部分的精力都放在挖掘和...