语文三年级上册教材分析义务教育课程标准实验教科书2013.7一、教材总体介绍二、各种体例教学建议一、教材总体介绍一、教材总体介绍单元12个主体课文27篇/背诵课文、片段、古诗：19识字与写字识字：230写字：220开卷有益（自读课文）16篇金钥匙（学习方法）17个，外加：丁丁冬冬的吐白初显身手（实践活动）8次畅所欲言（口语交际）11个笔下生花（习作）11次自检4次二、各种体例教学建议二、各种体例教学建议识字与写字词语教学阅读教学（主体课文）开卷有益日积月累畅所欲言、初显身手与笔下生花金钥匙自检听读认字看拼音认字看上下文猜字分析字形认字查字典识字方法识字方法识字识字写字写字继续沿用二下识字方法三年级是独立识三年级是独立识字承上启下的年段，字承上启下的年段，生字量大而抽象。生字量大而抽象。避免两个极端。避免两个极端。字不离词整体识记三年级的识字教学不平均使用力量，还要发挥学生的主体作用。备课时，教师预设那些生僻字或容易读错的字，其他字学生自己通过各种方式自学。可以设计下面的教学环节：你想提醒大家哪个字的读音？小组交流或全班交流。一般要提醒的是：多音字、变声字和生僻字。学生所提醒的字大部分教师都能预设到，如果教师预设到，学生没有提醒，那么教师要强调并使学生读对。一般要提醒的是：多音字、变声字和生僻字。学生所提醒的字大部分教师都能预设到，如果教师预设到，学生没有提醒，那么教师要强调并使学生读对。《意大利的爱国少年》方式一：出示本课词语（掌握课文横条里的字音）热那亚骂人欺负逼铺位太差劈头盖脸侮辱抱怨方式二：出示课文中难读字音所在段落或句子（掌握课文所有生僻字音）乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年，都非常奇怪，主动询问他的情况。少年本来不想说，见他们很关心的样子，只好把自己的身世和遭遇讲了出来。那些人听了，有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌子上：“给你，拿去！”乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年，都非常奇怪，主动询问他的情况。少年本来不想说，见他们很关心的样子，只好把自己的身世和遭遇讲了出来。那些人听了，有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌子上：“给你，拿去！”书写规范、整洁、干净。书写规范、整洁、干净。练习写毛笔字。练习写毛笔字。养成良好的写字习惯。养成良好的写字习惯。重视错别字问题。重视错别字问题。教师批改与自主评价相结合，提教师批改与自主评价相结合，提高学生写字兴趣和正确率。高学生写字兴趣和正确率。从从33年级起，不会写的字就不许年级起，不会写的字就不许用拼音代替。鼓励学生用音序查用拼音代替。鼓励学生用音序查字法查字典，解决不会写的字。字法查字典，解决不会写的字。识字识字写字写字重视错别字问题重视错别字问题“消灭错别字”是我们这学期和四年级的口号，但决非一日之功。错别字是学生本学段的正常现象，我们既要正视还要重视。想办法让学生自己有意识地注意错别字是最佳原则。首先不要只写单个字，而是要大量练习运用写词语；第二，习作中不要再出现拼音带字现象，不会写的字鼓励学生查字典，在查字典的过程中了解形近音近字的区别；第三，开展各种活动，阶段性地评选“写字小能手”、文字小医生，发挥学生的主动性，把单纯单调的练习与语文实践活动相结合。写字教学不可平均使用力量，依然发挥学生主体作用。你想提醒大家哪个字的字形？小组交流或全班交流。学生从两方面进行提示：一是容易写错的字；二是在字的结构上怎样写好看（字的关键笔画）。教师在备课中也要预设一两个字进行范写指导。理解词语的基本方法：利用词典了解词义看上下文理解词义借助联想和想象理解词义根据字义合成词义根据汉字表意特点推知词义。中年级词语教学的侧重点：理解词义、借助词语体会文章表达的情感，学会理解词义的基本方法，学会积累词语并能尝试运用。其他方法：1.借助实物2.借助图画3.音像展示4.动作演示词语词语教学教学综合运用方法在语境中检验词语词语教学教学词语学习的数量词语学习...
