《按两个特征分类》说课稿曾影影说教材•按两个特征分类是幼儿园学前下期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程的科学领域。我们都知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性，而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。在这一精神的指导下，我设计出此活动。想通过引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，让幼儿园在玩中学，在学中乐。说幼儿情况学前班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。说目标•新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。学前班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“按两个特征分类”的规律特征。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、认知目标：能从两个角度去描述事物的特征。2、能力目标：能同时按物体的两个特征进行匹配、排序、分类。3、情感目标：通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣我将本次活动的重点放在了“能从两个角度去描述事物的特征”上，我将本次活动的难点放在“能同时按物体的两个特征进行匹配、排序、分类”。说活动准备•1、贴绒：红苹果、番茄、樱桃、紫葡萄、细长红辣椒、黄瓜、丝瓜。•2、大小、颜色不同雪花积木若干。•3、《学前班数学活动下册》第21页。说教法•俗话说，兴趣是最好的老师，为了激起幼儿学习的兴趣，一开始就用观察法，让幼儿观察不同物品，感知不同特征可怎样分类，让幼儿在主动积极自愿地去探索发现，接着用操作法，让幼儿自己操作按不同特征分一分，同时教师用演示法、提问法、讨论法、游戏法等，引导幼儿进行观察,思考,总结与分析，使幼儿明白操作过程及方法。教师以饱满的情绪、适时地指导贯穿于整个活动中，引导幼儿进行观察,思考,总结与分析，使幼儿能发现问题并解决问题。这正契合了《纲要》中关于“教师要成为学习的支持者、合作者、引导者”这一理念。说学法•纲要中指出“教师应为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”我用交流合作法、操作法，为幼儿提供适当的操作材料，让幼儿自由探索可以怎样分类，在操作过程中探索分析过程，享受结果。同时用师生互动法，与幼儿一起参与互动游戏，成为幼儿的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出分类的特征。说过程•根据学前班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：1、观察感知：又……又…（用时10分钟左右）•老师出示贴绒玩具，并说出物品的两个外部特征，请幼儿判断是哪种物品？如：又红又圆的是什么？（苹果、番茄、樱桃）又小又圆的是什么？（葡萄、樱桃）又红又长的是什么？（辣椒）又香又甜的是什么？（苹果、桃子）•接着让幼儿互猜物品。一幼儿看物品，说出它的两个特征，让另一幼儿判断是什么？幼儿说对了后两人互换角色。•通过观察、游戏让幼儿对给物品按两个特征分类以激发幼儿学习的兴趣，希望在幼儿的认真观察和热烈的讨论中能从两个角度去描述事物的特征，以达到本次活动的重点。•2、操作活动：分一分（用时10分钟左右）•请幼儿把颜色和大小都相同的雪花片放在一起，分完后请小朋友说说每个篮子...
