愿作春风第一枝西子针中心小学焦学峰题记：民主简单创新坚持是我校的办学理念-------程玲一所农村小学，她从山村坑坑洼洼的泥泞中走来，却始终迈着坚定的脚步。她从远离繁华的荒凉中走来，却一路哼唱着欢快的歌谣。她从饱经污染的工业区走来，却始终保持着动人的纯洁。她一直有个美丽的梦想——愿作春风第一枝，她拥有一个动听的名字——西子针中心小学。学校的管理，以春风般的温柔，春雨般的滋润，春雷般的动人，春晖般的光华，激励着教师的热情，鼓舞着学生的斗志，指引着学校的发展。她的管理特色，与她的校长——程玲，这个与众不同的女校长，紧密地联系在一起，书写了一段教育的传奇。一、校长的人文管理——吹面不寒杨柳风程玲校长别具特色的人格魅力和新颖独特的管理方法如习习春风，给校园吹来盎然的春意，使教师心头时时荡漾着暖意，让他们的思想充满生机，让他们创新的思维化作生花妙笔，书写出西子针中心小学的异彩纷呈。特色一：教师第一。西子针中心小学始终围绕“教师第一”来开展工作。学校的教师管理机制灵活，对教师的偶尔请假采取人性化的准假办法，切实考虑到教师的困难。宽松的考勤制度，不仅带来了教师工作的积极主动，更给学校带来了高效的工作方式。特色二：民主决策。学校一切事务都要经过民主讨论来决定。一旦给了大家充分的民主，集中也就显得特别有力量。大家自己参与制定的决策，自己当然会积极主动地去执行，教师找到了自身的价值，积极性也就随之提高。特色三：权力下放。校长深知：把权力紧握在自己手中，会造成校长与教师间的误解甚至矛盾。权力下放，意味着对教师的信任，权力下放，增强了教师的责任感。不同的权力下放给能力不同的教师，使他们担当起各自的重任，在出色完成任务的同时，提升了自己的能力。凡是在我校工作过几年的教师，都能够独当一面，甚至有很多教师由此走上了领导岗位。校长的管理，以其柔和，处处感化教师的心灵，以其温暖，时时观注教师的成长，以其清新，时时唤醒教师整装待发，去拼搏精彩人生。与校长在一起，教师们感受不到约束，感觉不到压抑，感觉不到管理，只有如坐春风之感。二、学生的自主管理——春雷阵阵催奋发西子针中心小学的学生自主管理，如阵阵春雷，响在每个学生心头的，是奋进的脚步，是冲锋的呐喊。有浓厚的校园氛围熏陶、有科学教育思想的润泽、有循循善诱的教师的引导，学生们眼中有方向，心中有信仰，脚下有力量。西子针中心小学的自主管理，紧密围绕着“班级自主管理”展开。多维教室内，开放的图书柜，给了学生充分的阅读自由，为学生们自主开展晨诵、午读、讲故事、摘抄、办读书小报等自己喜爱的活动搭建了平台。具有各班特色与风采的班徽、班歌、班训、班级公约、班级口号等，凝聚了班级的向心力，使自主管理有了心理支撑的力量。课上，同学们坚持“我的课堂我做主”的思想理念，在班主任老师的科学指导下，能够以小组为单位，分工合作，优中差合理搭配，每节课按照我校“二二一模式”，在活页导学案指引下，回家预习学科内容，课上大方展示、大胆质疑、自主探究，互相交流讨论，使每节课都上的有声有色。课下，同学以“我的活动我做主”为引领，自主选择适合自己的活动，快乐大课间的成语功夫操、优美的大合唱、轻盈的花样跳绳，在欢快的背景音乐中进行，这些活动使学生们身轻体健，精力充沛，在学习中更加能够游刃有余。在这个美丽的校园里，同学们喊出了“我的校园我做主”的口号，无论班级卫生还是校园卫生，都责任到人，每人负责一块卫生区。同学们以高度的主人翁责任感，扫净每一寸土地，拾净每一片碎纸，清理每一扇窗户。整个校园，窗明几净，鸟语花香。孩子们在这样一个文化乐园里快乐学习，自由成长。以上这些活动的有效开展，与学校的养成教育密不可分。该校从安全、学习、卫生、文明等方面着手，以争当习惯养成小能手为抓手，带动全校学生养成良好习惯的氛围。全校师生时时处处讲安全，人人争相比学习，校内校外讲文明，角角落落比卫生，良好习惯在潜移默化中悄然养成。三、学校的特色管理——似春雨润物无声我校创建了多维教室，给学生以充分自主：我的未来我设计，我的学校我美化...
