情境中体验体验中生成作者及单位：任俊霞兰州市第四十四中学课题：人教版八年级上册第一课第三框“难报三春晖”音乐视屏情境：（以附件的形式上传音乐视屏情境，可点击附件观看，部分课件未能上传。）音乐欣赏导入：先在“烛光里的妈妈”的音乐声中观看一张母亲用生命书写对孩子的爱的图片导入，把学生的注意力和情感调动起来，再观看父母亲养育子女，为生活奔波，为家庭操劳，突出父爱母爱的图片，相信这些精心选择的图片会打动学生(由于上传容量限制部分图片删减）。再次配以歌词播放“烛光里的妈妈”这首歌曲。然后在图文并茂，有声有色的渲染中让学生思考并回答创设的三个问题。这一个情景创设可贯穿这一堂课的主要内容，并且比较节约时间，提高课件利用率。多媒体显示：“烛光里的妈妈”这首歌曲及歌词：妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏。噢妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答。噢妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答。经过视觉的刺激和听觉的充分渲染后让学生思考回答：1、为什么“妈妈的腰身不再挺拔,眼睛失去了昔日的光华，黑发泛起了霜花”？学生回答：妈妈经常下地劳作，在家操持家务，疲倦得有时直不起腰来，久而久之，她的腰身不再挺拔。妈妈要给孩子缝缝补补看花了眼，妈妈在田里劳作风吹日晒模糊了清纯的眸子，妈妈想念外出的孩子流泪损伤了眼睛，妈妈为我们付出了一切，她老了眼睛失去了昔日的光华。妈妈为孩子操不完的心，为孩子成长中的小小的失误忧心如焚，她的黑发泛起了霜花。教师点拨：父母含辛茹苦地哺育我们成长，为生活奔波，为家庭操劳，教我们做人。父母无悔的奉献使父母的腰身不再挺拔,黑发泛起了霜花。设计意图：在直观的观看父母曾经的付出时深情的旋律再起，学生回忆父母对自己的爱和无私奉献，在回答问题时再次思考和体验中感受父母的养育之恩。2、为什么“想对妈妈说，话到嘴边又咽下,眼里却闪着点点泪花”？学生回答：语言太肤浅，难以表达儿女对母亲的感恩之情。教师点拨：父母伟大无私的爱，这种恩情我们要永远铭记于心,所以话到嘴边却又咽下。难以报答他们的恩情，所以眼里闪着点点泪花。设计意图：（结合图片）母亲用自己的生命保护了孩子的生命，而且在临终用手机留言的形式留下了爱的遗言，让孩子在母亲离开人世后依然感受得到母亲的爱，这种至真至纯的爱孩子长大后能够报答吗？（无以报答）凸现本课主题“难报三春晖”的道理。父母为生活奔波，为家庭操劳，教我们做人，种种辛劳我们做子女的能够全部报答吗？（难以报答）他们的付出总是远远大于我们的回报。父母对我们的恩亲重如山，深似海，唯有好好孝敬他们，才是对他们的报答。作为子女，孝敬父母是我们的天职。此部分情境设置是为了让学生知道父母恩重如山，使学生在情境中体验课题“难报三春晖”的道理，使学生从内心深出生成“孝敬父母是我们的天职”的情感态度，并且把这种感受内化为个人的行为准则，以达到增强学生履行家庭义务的责任观念，为下一步的教学做好铺垫。3、作为儿女，你想对父母做怎样的报答？（至少三个方面）（教师情感投入，学生充分参与、师生互动、生生互动。）学生回答：长大后要给父母提供衣食无忧的生活。帮父母干家务减轻他们的负担。把学习搞好让父母高兴。有一回民女生说她长大后要让她的父母去麦加朝觐，以实现父母的最大愿望，来报答父母的养育之恩，这是一个非常感人的情感生成。教师点拨：我们要以实际行动报答父母。帮助父母做些家务事；父母患病时，好好伺候；父母遇到不顺心的事情时，帮助他们分忧解愁等。孩子在学校，在社会上惹事生非，让父母跟上操心、丢人是对父母极大地不孝。设计意图：学生经过如上的情感升华后...
