厄运打不垮的信念教学目标1.学习课文中的生字和新词2.正确流利地朗读课文，理解上下文理解部分重点词句的意思3.了解课文的大意，学习谈迁创作国榷的艰辛4.初步感受谈迁与厄运抗争的精神教学过程一﹑导入1.谈话：同学们你们在生活中遇到过挫折吗？又是怎样做的呢？2.生联系实际谈谈自己的经历。3.出示课题，认读，理解：厄运，苦难的信念。信念，自己认为正确而坚信不移的看法。4.学贵有疑，看到课题有什么问题吗？质疑：立下了什么信念？遭受了怎样的厄运？……答案就在课文中，仔细读就能找到，并会给你深深的启示。二﹑初读课文，感知大意1.用自己喜欢的方式读读课文，要求：读准生字字音，读通课文，用笔划出不懂的地方。2.检查反馈：（1）词语：博览群书家徒四壁一袭破衫奋笔疾书（2）指名读书，相机纠正错误。（3）默读课文，思考：课文的大意是什么？用笔划出疑惑的地方。三﹑再读课文，解惑释疑1.谈迁的信念是什么？用文中的句子来回答。出示：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。师：你从这句话中理解谈迁要写的这部明史是怎样的？用自己的话说（翔实﹑真实可信）那为什么“翔实”不是“详”呢？在哪里找答案？原来两个都可以用的。师：说干就干，谈迁是怎样编写这部明史的呢？学生一起读﹑自由读第一段。2.谈迁遭受了什么厄运？读读第二自然段。（1）在文中找找相关的句子。（2）学生交流。（3）不就是一本书被偷走吗？怎么就成了厄运﹑成了灾难呢？结合课文，说说你的看法？（4）出示句子：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。（5）老师示范读，学生模仿读。体会数字所流露出的情感。（6）我们交流了这么多，谁来把自己的理解和情感代入给我们读读课文。指名读————朗读指导————教师点评3.二十多年的心血转眼间就“化为乌有”，对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。（1）谈迁“体弱多病”仅仅因为他已是老人了吗？是什么让他这么快就体弱多病？（2）所以他——（示句）他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。出示：出示：噫，吾力殚矣！（3）文人的坚韧这个时候起了作用，谈迁迅速从沉沦中走了出来。出示：吾手尚在，宁已乎！四﹑课外拓展谈迁最终又是怎么做的呢？从中我们又学到了什么？下节课继续学习。五﹑布置作业1.抄写生字词2.把课文读几遍3.查查有关《国榷》﹑谈迁的资料。
