地方旅游业资源对历史课程教学的作用探究龙山一中王勇新课程改革正逐步向纵深发展，一个重要方面就是要促进学生的全面发展与素质提高。就中学历史教学而言，要实践好《初中历史课程标准》必须改革教学方法，丰富教学内容。我认为，在中学历史教学过程中恰当运用好地方旅游业资源进行教学，可以收到良好的效果。一、传统历史教学存在的问题传统的初中历史课程教学存在着一系列亟待改革的问题：从教学手段上看，因为“填鸭式”而侧重“告诉”学生“知识”，充满生机的、血肉丰满的历史人物和历史事件成为了干巴巴的知识。学习历史时应该具有的实地调研、地方旅游业资源的学研、小组的讨论都被忽视。从教学的目的与评价标准上看，主要还是以应试为目的，强调学生记住了什么，以分数作为评价学生的唯一标准。从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养被忽略。从课程开发上看，片面注重课本，课程开发不够，地方旅游业资源课程的丰富资源没有得到发掘和重视，历史课程本来应该具备的亲切性反映不足，抽象性过强。历史教学中的差异化得不到充分重视，一定程度上影响了教学效果。上述种种问题的客观存在，急切要求对初中历史的课程模式进行重新建构，以充分发挥初中历史在初中生成长、发展过程中对学生世界观、价值观的影响，以最充分的通过初中历史强化初中生的人文素养，其中地方旅游业资源教学的强化是一个重要的补充途径。二、地方旅游业资源及其特点和作用地方旅游业资源是关于某一地域的历史沿革、历史发展、历史人物和风土人情的记叙。我国是一个有着几千年文明的多民族国家，各地情况千差万别，在一省之内，往往也有东西南北之别，甚至出现“十里不同音、百里不同俗”的复杂状况。这种复杂的状况恰恰是我国地方旅游业资源丰富的一种体现，丰富的地方旅游业资源如果能够在教学中充分运用就可以促进中学历史教学。我国地方旅游业资源的特点主要表现在：（一）浓烈的乡情色彩，可以强化学生的自豪感家乡情结是每一位同学都具有的，热爱自己的家乡是中学生的主要特质。地方旅游业资源中所涉及的史实、人物、事件，往往就在同学们的身边，有些是同学们在上课以前听家长、长辈经常提到的，在地方媒体上有时有接触。因此，学生不会觉得陌生，相反，会觉得十分亲切。学生往往因为自己家乡有著名的历史人物而感到自豪，学习起来就会有更大的兴趣、更好的效果。（二）知识形象丰富可感，易于学生掌握理解由于地方旅游业资源的知识点都来自于学生身边，因此，这些历史知识是形象的，具体可感的，学生对这样的知识往往不会抗拒，而是充满趣味的学习，会把这种学习演变为主动学习，由此激发学习历史的兴趣，对各种知识点的掌握就会更加扎实，收到举一反三的效果。因为地方旅游业资源中的人名、地名、史实就在身边，会给学生更多的心理冲击，产生更强烈的学习效果。（三）知识更加细腻，是历史课程的重要补充中国历史卷帙浩繁，线索众多，这是毫无疑问的。《中学历史课程标准》确定了课程需要讲解的主要内容、学生需要掌握的知识程度。中学历史课本选择了最重要的知识进行介绍，但是对我国这样一个多民族、历史悠久的国家，仅仅依靠书本知识的介绍，显然无法全景式地详细介绍我国历史，此时，地方旅游业资源就可以发挥很好的补充作用，让历史知识更加细腻，让历史更加直观，让学生了解的更加详细透彻。（四）具有系统性，可以形成校本历史课程新课程改革对课程体系提出了新的要求，地方旅游业资源作为一地发展的历史，具有很强的系统性，是很好的乡土教材、校本课程。这种校本课程是对学生进行爱国主义、革命传统教育的良好途径，是强化家乡情感的良好手段，也会养成学生多途径获取知识的方法，形成“历史就在我们身边”的理念，建立学生关注身边，注重调研、实践、社会调查、访谈、搜集实物等习惯的培养。三、发挥地方旅游业资源教学作用的有效途径明确了地方旅游业资源的特点和作用，适应新课程改革的需求，融地方旅游业资源于中学历史教学之中，教师自身首先要热爱地方旅游业资源，掌握地方旅游业资源，这是中学历史教学改革取得成功的前提。在此基础上就需要我们在具体教学活动中把地...
