英语教学与文化导入摘要：英语教学与文化导入有密切关系。在英语教学中很多教学内容都于英语国家的文化背景、风俗习惯有关。在英语教学中重视文化导入，就能够让学生在英语国家文化背景下去领会掌握英语知识，不断提高英语的实际运用能力。关键词：英语教学文化导入掌握知识提高能力英语教学与文化导入有密切关系。我国正式加入世贸组织以后，无论是政治经济还是文化方面与其他国家的联系都更加密切。在英语教学中很多教学内容都于英语国家的文化背景、风俗习惯有关。在英语教学中做好文化导入，就能够让学生在英语国家文化背景下去领会掌握英语知识，不断提高英语的实际运用能力。一、做好文化导入，是提高学生文化素养必然要求。二十一世纪的人才，应该是能够与来自不同社会背景、不同文化背景、不同政策制度的国家的人们相处，有能力在一个多元化的环境里生存和发展。英语教学不仅仅是学生掌握语言的过程，同时也应该是通过语言的学习，让学生接触和认识英语国家文化的过程。语言作为一种民族的文化的载体，必然受到不同民族的文化、历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等方面的影响，正是因为有这些特点，语言才显得丰富多彩。因此，在英语教学过程中，有意识地给学生传授所学语言国家的社会文化等国情知识，增强学生对两种文化差异的敏感性，提高学生的文化素养，显得尤为重要。否则，如果离开英语的文化背景，独立地传授语言知识，不仅难于提高学生对语言的实际运用能力，也无助于学生综合素质的提高。在《国家英语课程标准》所列的教学总体目标中，“文化”被列为一项重要的内容，要求学生对其他国家——主要是英语国家人民的文化有所了解，逐步培养跨民族文化意识。培养学生英语文化意识成了加强学生听说能力，培养学生学习兴趣之外的一重要学习目标，这是对学生进行全方位素质教育不可缺少的重要内容。二、做好文化导入，是增强学生学习兴趣，提高教学效率的有效手段。对绝大多数初学者而言，学习英语不失为一件枯燥而艰苦的事情，想方设法通过丰富多彩的，具有文化特色的教学活动，让学生保持浓厚而持久的兴趣，对丰富学生的知识和整个教学工作具有十分重要的意义。文化导入的过程，实际上是把相对枯燥的语言知识和词汇与英语国家的民族文化、生活习俗、地理风情相结合的过程，一个国家的文化背景就是一个有趣的故事，无疑会增加课堂的生动性与趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。比如学习“HELLO！”时如果单纯地讲这个词的意思，学生只能用硬记的方法来理解和掌握，但如果在此加上文化导入，让学生明白西方国家的人相互打招呼的习惯与中国人不同：中国人日常打招呼习惯于问“你吃饭了吗？（Haveyouhadyourdinner?）”之类的话，如果对英语国家的人这样说，他们则会认为你是想请他们吃饭。英语国家的人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。“尊老爱幼”是我们国家一直遵行的美德，是文明的一种体现，同时也是衡量一个人的道德标准。不过在西方却与我们国家文化有很大的区别。例如在我国在公交车上面看到有老人没有座位，这时候年轻人让座便会赢得老人和旁人的赞扬和肯定。但是在西方，如果你让座给老人，他们经常会面对怒色的说：“Don’tworryaboutme,ldon’tthinklamold.”这是为什么呢？其实在西方很多国家中，他们都不喜欢“老”这个字眼。因为在他们眼中，被别人说自己老，就意味着自己对于社会没有意义了，他们中的很多人都是具有强烈的不服老的精神，不愿让别人觉得自己是已经被社会所抛弃的人。当教师在讲解“Thankyouverymuch.”这句话时，除了对句型和语法进行剖析解释外，还要将这句话所使用的场合介绍给学生，并做一些情景练习。学生领会到中西文化体现在日常生活中的不同特点，这样对活跃课堂气氛，巩固和提高学生的学习兴趣，帮助学生尽快掌握语言的含义和使用方法都具有十分重要的意义。三、做好文化导入，要求教师具有较为宽阔的知识面，对中西文化的差异有一定的理解和认识。我们所接触的英语各种教学内容无论课本中的Read-ing、Project,还是平时试卷中的听力、单选、阅读、完形填...
