景德镇二中沈晓明1.教材地位及作用：本节课主要有三个内容：1、探究平面镜成像特点；2、虚像的概念；3、日常生活中平面镜成像的现象。通过平面镜成像的探究活动，有助于加深学生对科学探究的理解，增强学生的科学探究能力，激发学生的学习兴趣。因此，本节课具有承上启下的重要作用，是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。2．教学目标根据新课程标准重视过程与方法、重视科学探究的要求，结合教材的内容以及学生认知发展的水平，我将本节课的教学目标确定为以下二个维度：知识与技能1）能说出平面镜成像的特点。2）了解虚像是怎样形成的。3）了解日常生活中平面镜成像的现象。情感态度价值观在探究过程中，领略平面镜成像现象中的对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦。3、重点和难点科学探究活动，有利于学生独立获取知识、学习、体验科学方法，因此，“探究平面镜成像的特点”是本节课的重点。由于“虚像”比较抽象，“看得见”，却“摸不着”，因此，虚像的概念是本节课的一个难点；由于学生缺乏经验,思维能力不强,很难提出确定虚像位置的方法,如何解决这一问题是探究活动中的又一个难点。二、教法与学法八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对身边的事物充满好奇心，具有强烈的操作兴趣。同时，学生在生活中经常接触平面镜，容易使他们产生浓厚的探究兴趣。根据学生这些心理特征，结合教材内容的编排，我采用的教学方法主要为教师引导发现，学生自主探究的方法；另一方面，学生虽然对平面镜成像有一定的感性认识，但由于思维定势的影响，往往得出一些错误的结论，例如：他们会认为“物体离平面镜越近，所成的像就越大”；把“像”与“影”混淆等，这些先入为主的错误观念，对本节课的学习会产生不利的影响。对于这些带有普遍性的问题，则通过多媒体动画展示、演示实验、教师讲解等教学手段，来突破难点。四、器材平面镜、玻璃板、两根相同的蜡烛、打火机、刻度尺共10组，以及多媒体课件。1、引入新课首先通过一个“水中蜡烛”的演示实验引入新课。通过这个实验学生将会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧。这样，不仅能够激发学生的好奇心，引起他们的有意注意；还暗示出将“平面镜改为玻璃板”有助于确定虚像的位置，为学生设计探究方案搭建一个“支架”。2、展开探究活动，深入研究第二个环节我将组织学生自主探究平面镜成像规律，按照提出问题、猜想，设计实验、进行实验、得出结论的顺序进行。三.巩固复习实验结论：平面镜所成的像和物到镜面的距离都相等，像与物大小相同，它们的连线与镜面垂直平面镜成像的特点：正立、等大的虚像。五、板书设计第三节平面镜成像一、探究平面镜成像的特点二、平面镜成像的特点：（1）像物大小相等；（2）像与物到镜面距离相等（3）像与物的连线与镜面垂直（4）所成的像是正立、等大的虚像三、平面镜成像的应用
