——和谐师生关系，关爱学生生命南召县教师进修学校王晓东听话与不听话•材料一：一位幼儿教育家到国外看到一幼儿用蓝色笔画了一个苹果，老师大加赞赏。这时中国专家问：为什么不纠正？回答：也许他以后真能培育出蓝色的苹果呢？他们这样容忍孩子的不听话是有道理的，他可以保护孩子的想象力，激发创造力。•材料二：著名德国心理学家海查曾做过如下实验：他对2—5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年时期，结果发现前者有84%的意志坚强，有主见，有独立分析，判断事物和做出决定的能力，而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人不能独立承担责任。•材料三：2014年4月16日，韩国岁月号沉船事件事故中学生听船方指示未逃离沉没，而不听话学生获救。•综合上述材料，你有何感想？写一篇不少于800字的文章。要求：1、题目自拟，立意自定，文体自选。2、不得抄袭，不得套作。3、用规范汉字书写。教育是吸引，而不是灌输——和谐师生关系，关爱学生生命一、教育的功利主义目标—培养人才•教育受到三种拉力的影响：一是国家要培养合格的公民。希望他们成为国家发展、社会发展的人才。二是家长把教育看成是敲门砖。认为自己的孩子是天才，望子成龙，个个都成拔尖人才。三是市场把教育作为逐利的工具。”•大学教育的目的是什么？通过大学的教育完成人的教育的最后阶段，使学生视野开阔、兴趣广泛，产生对知识和真理的渴望，形成一种崭新的思维方式，最终让学生成为文明的人，有教养的人，有健全人格的人。这种人的教育是对人的提升，对人精神境界的提升，它使人的内在精神世界变得丰富、美好。•震惊世界的水立方，如梦如幻•两名主设计师为澳大利亚的约翰·保林与托比·王•鸟巢富有浪漫主义精神•它的设计者是瑞士建筑大师皮埃尔·德麦隆和赫尔佐格。•中央电视台新大楼，由荷兰大都会建筑事务所负责设计，设计师是雷姆·库哈斯和奥雷·舍林：国家大剧院，建筑设计方案由法国巴黎机场公司设计，设计师为法国著名建筑师保罗·安德鲁•高等教育的本质，加强通识教育，回归到人的教育，由原来功利性的、饭碗式的教育，回归到有尊严的人的教育。人的教育，就是注重人的全面提升，培养学生健康的个性、自由的思想、独立的人格。二、教育过程要凸现生命教育的重要性•“珍爱生命、感悟人生”作为思想品德课程的任务之一，将“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”作为课程目标，同时规定了以下课程内容：“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育”、“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”、“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”•引导学生“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”，“体会生命的价值”，我认为，教师的教学可以分为如下几个层次进行：•1、感受生命的奇迹•2、感受生命的脆弱•3、生命值得敬畏•4、生命中有爱•5、生命中有美•6、生命的意义•7、寻找到生命的方向之后，你要怎么做？案例：拨动孩子心中的琴弦•一则童话故事，把教师原本空洞、枯燥的说教化作了形象教育。故事中的道理如同一股细流慢慢地滋润着孩子幼小的心田，拨动了孩子心中的琴弦。俗话说：人非草木，孰能无情。一旦孩子们生命中积极的情感被调动起来，我们的教育必然会结出丰硕的果实。三、突破师生交流中的那堵墙•1、聆听学生的心声，给学生一种真实感和安全感。•解决别人的问题，绝不能以自己为核心，否则往往会事倍功半。•聆听成为一门不易达成的教育艺术，但其中确实包含人与人之间的深度理解。若想真的能够听懂学生，教师应该怀着关爱生命的意识去聆听学生的心声。教师的心必须安静，没有任何势利，给学生一种真实感和安全感，这样学生才愿意说出他们的真情实感，此时教师才能够真正听懂学生话语中的深意乃至诗意。【案例1】“老师，不要这样的奖励可以吗？”•如果不是教师蹲下身来征求学生的意见，静下心来聆听学生的心声，谁会知道学生要的奖励并非是教师以往想的，而是与学生的生活、成长紧密联系的纯真的小愿望，它们比那些红旗、金星和贴...
