英语课堂上如何指导学生展示韩陵中学陈杰英语课堂上如何有效的指导学生展示，是我们在课堂实践过程中一直都在研究的一个问题,是指教师为学生分组、分层，各小组之间经过合作预习后，编写出自己小组或个人创新的对话并分角色展示的一种面向全体学生的教学方式。我们应在英语课堂上积极大胆的尝试，将课堂还给学生！课堂上教师不再是教学“操纵者、主宰者”，而是组织者、引导者、激发者、参与者和合作者。教师及时抓住学生教学过程中迸出的思维火花，引导他们主动去学习，把课堂当作学生展示个性的舞台，让学生成为学习和课堂的主人，让学生课堂上真正有所得有所悟。使学生通过活动提高自身的综合语言运用能力，充分展示了高效课堂的魅力。一、环境设置要有特色，适合学生的个性发展首先，教室的环境设计要以适应培养学生的个性发展为出发点，让教室变的不再是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所——展示自我的平台。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落。四周黑板上让各小组写上英语口号、英语谚语、组长寄语，创设英语语言氛围，来激发学生对英语的热爱，让教室真正成为熏陶学生的知识乐园。二、为学生搭建展示自我的舞台在英语课堂上给学生一个展示自己的平台。引导学生参与“enjoythissong”、“dutyreport”、“picturereport”、“dialogueshow."等等，努力创设轻松愉快的课堂气氛，让学生们保持轻松愉快的情绪。这是成功教学的首要条件。dialogueshow是学生依据老师的要求做的，内容紧扣课堂的知识点。让学生走上讲台表演，在课堂上得到了最充分的展示与锻炼口语的机会。只要是自己表演过的内容，就是再难的单词都会永生不忘，这就是所谓的“用中学”。每一堂课要让老师和学生共同参与、精彩的展示课是师生互动的结晶。这样的学生在将来的社会中，就是一个优秀的充满自信的人才。三、老师的评价和表扬，激发学生的创造性。课堂表扬技巧，触动心灵反应。对于学生的展示，教师进行艺术的鼓励和表扬，老师能做到对于每个学生的课堂表现评语有针对性。教学应创建新的评价方式，试卷只是检测学生的成绩的一条途径，还可以从学生的口语表达能力、课外知识的丰富性、课外读物的阅读量等多方面来进行评价。改革试卷题型，加入“英语对话双簧、英语课本剧、唱英语歌曲、讲英语故事、笑话、课前5分钟演讲、李阳疯狂英语模仿秀、英语录音合作比拼”等活泼的题型，在渗透着新理念的同时，丰富学生的想象力，激发学生的创造性。恰如其分地评价与激起学生的成就感。例如：一个同学回答一个问题，几次努力后终于成功了。老师就抓住机会说Thankyouforworkingsohard.学生做完口头展示后，老师一定具体地,有针对性地正面评价：Ilikeyouroralwork,especiallyyourbodylanguage./especiallyyourcreativeideas/等。当学生的口头表达很流利、语音很漂亮时,教师发自内心地欣赏他们并告诉他们：Youaredoingagreatjobtoday.Whatagooddialogue！His\Her\Their\yourpronunciationisgood.His\Her\Theirbodylanguageisfunny.His\Her\Theirideasaregood.\creative.四、加强课外实践，张扬学生的个性学生的个性发展是在实践活动中培养的，是主体在与环境的相互作用下形成和发展起来的，教师应该为学生的个性发展创造良好的外部环境，使学生的个性得到进一步的张扬。分层、分组后学生的课外实践活动容易组织，可以组织每周的优秀小组和济源市高校的外教进行口语训练。所以教师在课堂教学之余，组织好学生从课内走向课外，通过各种活动培养学生实践能力，同时为学生搭建展示的舞台，把学生在实践中的所做所想通过等等形式展示出来。鼓励学生敢于表现自己，尤其要鼓励学生的创新才艺展示。让我们努力充当一个艺术型的老师，把课堂还给学生，把信心还给学生。让我们放飞学生的心灵。给学生一个展示自我的平台。让学生在表演中体会意境。现在的新教材英语课本中给学生创造了扮演角色的机会，课上多让学生进入角色扮演角色，体会文中的内容，很自然地参与了教学活动，同时也加深了内心的体验。真正的体会到英语课堂上的幸福的感觉。如何指导学生进行课堂展示韩陵中学陈杰课堂展示是学生在自...
