消除学生怕学文言文的心理的方法永乐中学刘忠科常听学生说学语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人，如何帮助学生克服这第一“怕”，根据自己多年的教学经验，以下方法值得一试一，多种方法激发学生学习文言文探究古文字的兴趣。1、从汉字入手引发学生探索文言文的兴趣。中华五千年的文化宝库中瑰丽不计其数，汉字就是其一。特别是汉字独特的造字方法就足以引发学生对古汉字，古汉语的兴趣，如太阳升起来古人就用“”来表示（旦）；太阳落山了就用“”表达（暮）；“”是“木”“”是“休”“”是“果”多有意思，如果老师能在课余时间引导学生去探寻汉字的奥妙，久而久之孩子自然会对古代的文化产生浓厚的兴趣。2、从积累成语典故入手培养学生爱好文言文的兴趣。成语典故大多蕴含着生动有趣的故事，了解他们背后的故事既可以丰富学生的知识积累，又可以培养学生阅读文言文的兴趣诸如“鸡犬升天”“东施效颦”“邯郸学步”“舌战群儒”“鸿门宴”“杞人忧天”“精卫填海”等故事情节生动，人物个性鲜明。阅读讲解这些故事分析人物形象，体会古代劳动人民的智慧无形中可激发学生读文言文的兴趣。让学生明白一些名言的意思也可起到同样的效果，比如我们说时间如流水，而古语有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”我们说知错就改，而孟子说“人恒过，然后能改。”古今对比无意中可以让学生对古人简介形象而有深刻的语言产生亲近之感，进而达到亲其文，敬其人的效果。3、从诵读入手提高学生的兴趣。古诗词多是韵文，讲究韵律读起来要么节奏感强，朗朗上口，要么时疾时徐，错落有致给人以旋律与音韵之美，配上音乐与画面诵读那才是一种享受。初中教材中所选的文言文不仅文质优美，思想蕴含颇丰，句式上骈散相间，有感情的诵读这些文章学生无不受到巨大的内心震撼，抓住诵读环节精心指导定能让学生消除胆怯心理。二，革新教学方法，减轻学生学习压力。1、在文言文各项教学目标中，“积累文言知识，疏通文意”是一大难题。大部分教师在教学中担心学生不能全部透彻的理解，课堂上或预习时，逐字逐句的讲解想做到“字字落实，句句清楚”可收获甚微，究其原因在教师讲解的过程中学生被动的接受，忙着记笔记，加批注，记了这个忘了那个，加上一节课内容多知识点多，学生怎能记得过来？自然是事倍功半。如何改变呢？我认为要充分发挥学生的主动性，学生动手能搞明白的教师不必讲，学生合作能搞明白的问题教师没必要重复，教师只将大部分学生没发现的问题，搞不明白的问题，做好引导点拨，提示归纳整理就可以了。2、一味的沉浸在文言文里有时会使课堂显得单调，如果课堂中能古为今用，用现代的眼光，现代人的理念去领会文言文中的故事情节，分析人物形象，剖析矛盾的根源，可以达到风趣诙谐的效果，学生头老中留下的印象会更深些。易中天老师的讲座不就是用到了这种方法吗？我们何不仿效来减负增效呢？3、发挥现代教学手段的辅助作用，让文言文教学“靓”起来。网络丰富的资源，演示文稿，交互式电子白板强大的技术，为教学提供了广阔的平台，利用图片、音频、视频素材让文言文来个“大变脸”。如若在教学中科学应用并能让学生参与其中，文言文教学定能走出枯燥，单调、低效的阴霾。三，用活动延伸课堂教学，提升学生兴致。配乐朗诵，编写课本剧，画面再现等只换了个形式，既培养了学生的创林能力有巩固了教学效果。学生定能乐于接受。班级或学校定期开展诗文诵读竞赛，文言知识竞赛，文言故事会，文言专题讲座，国学文化节等活动，以活动提升学生学生学习中华传统文化的兴致，即可丰富学生的文化生活，有培养了学生动手动脑的习惯，提升学生的综合素养不失为可行的办法。总之，在文言文的教学中，教师只有牢固树立以学生为主体的意识，积极探索优化课堂教学的方法途径，激发学生的学习兴趣，那么，文言文教学也将焕发出生命的活力，让学生的“怕学”变“乐学”。学生心中丢掉了“怕”字，教学也就成功了一大半。消除学生怕学文言文的心理的方法永乐中学刘忠科
