作文教学回归本真义乌市绣湖小学叶月飞【摘要】“文章本天成，妙手偶得之”学生的习作也是如此，只有让学生回归本真，成为学习的主体，在生活中有所体验，有所感悟，走进自然，经历实践，跨越学科，拓展视界，张扬个性的生态观，注重夯实的基础观，才能让学生在本真状态下习作，创作出一篇又一篇的好习作。【关键词】主体观；过程观；生态观、基础观学生习作是以学生个体的生命体验为核心的一种生命活动，也是学生生命存在的另一种精神形式。学生把自己对生命的真切体验，用语言文字真诚表白，这是学生习作的“本真状态”。作文教学也应该回归到“本真”的状态──关注学生的生命发展，就是尊重学生生命的原生态，对学生的生命不加扭曲和约束，也不加遮掩和伪装，不以文学的眼光苛求学生，不以教化的重任压迫学生，给学生的习作创造一个充满民主、自由的氛围。因此，追求“本真”，是作文教学本身的生命所在。一、回归本真的“主体观”儿童的世界不等同于成人的世界，他们的世界单纯、恬美，他们的生活多彩、明快，他们应该享受属于他们的阳光与爱。回归本真，就是要从儿童的需求出发，站在儿童的视角看问题，思儿童之思，发儿童之感，抒儿童之情，写儿童之真……真正从“关注儿童的心灵世界，关爱生命”的高度去审视作文教学，把儿童作为作文的“主体”加以落实。1．描摹本真的生活。儿童的生活世界纯粹、简洁，他们的生活没有成人世界那么多的思考、隐秘。学习、娱乐，在校、在家，生活无非就是这样。描摹本真的生活就是记录自己的成长故事：记录学习、记录生活，记录着成长中的普通与平凡。活灵活现地描绘自己的童年世界，那是怎样充满童趣的生动的可爱的世界呀！我们要引导学生观察生活，从生活中汲取素材，习作就有了基本的保障。开始做蛋糕了：我先把一块圆圆的面包放在转盘上，一边转一边往上面抹奶油，刚开始抹得厚薄不均，后来阿姨手把手教我怎么做，闻着香喷喷的奶油，我口水直流。再在上面均匀地撒上各种水果粒和黄色的小布丁，告诉大家一个秘密：我还偷吃了一块小布丁。然后要抹奶油了，这一次我抹得好多了，阿姨说这一层要尽量多抹点奶油才好吃。最后一步是最有趣的摆水果，自己可以设计造型，我把一个小番茄放在中间，外面一圈用猕猴桃摆成一朵盛开的花朵，在最边上用一瓣瓣橘子编了一个花环，最后用果酱写上妈妈生日快乐。一个漂亮的水果蛋糕做好了，我们全家还与蛋糕合影留念。自己亲手做蛋糕真有趣!──《蛋糕DIY》节选•李欣阳上文中，孩子用比较细腻的笔触描绘了活生生的现实生活，读之让人觉得回味无穷：妈妈生日了，我们一起去唯爱DIY做蛋糕。我偷吃小布丁，设计可爱的造型，用果酱写上妈妈生日快乐。我们全家还与蛋糕合影留念。浓重的生活气息，细腻的笔触，可爱的童心跃然纸上。2．抒发本真的情感。在儿童的心中，花园应该是天堂。在这个场所里，心灵是充分的舒张、自在。卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”“人们应当尊重儿童、尊重儿童期，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。“大家好！我叫coco……”这是我第一次这么自信而又淡定的演说，一直以来我是一个害羞而又胆小的孩子，并不是我孤僻，只是我不善于表达自己和缺乏一点自信。但在这次夏令营中，所有人都为我鼓掌了，我仿佛受到了莫大的鼓励。虽然眼神仍有些游离，手势尚未安排得很恰当，但我相信，如此下去，我一定会做得更好!你知道《乐观三部曲》吗？“幸亏没有更糟……这件事我喜欢的是……我打算用这个优势……做个乐观大师。”有一次我和同学吵架气哭了，就跑到厕所里坐在马桶上唱《乐观三部曲》，唱完真的就好了。这次夏令营让我学会了如何理解别人，现在的我，就算遇见大家都不喜欢的小朋友，我也会想，他身上肯定是有优点的，只是我们没有发现。──《我的EQ夏令营》节选•黄柯妮自己的害羞胆小，自己的伤心烦闷，表达得淋漓尽致，这就是孩子的本真情感，没有“高、大、全”，没有“假、大、空”，有的只是纯粹的灵魂，他“绿草茵茵”，他“生机盎...
