《几分之一》教学设计【教学内容】人教版义务教育实验教书三年级上册第8单元第89-91页，第94页1-3题。【教学目标】1、结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。2、通过操作活动，认识分数，知道把一个物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。3、感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。【重点】几分之一的意义、读写、大小比较【难点】几分之一的意义【教学过程】一、引出分数、提示课题课件呈现两人秋游主题图，学生说获取到的数学信息。师：这么多食物，你能帮他们分一分吗？生分，并说明理由。（引导分的顺序：分4个苹果—板书“2”；分2瓶水----板书“1”）师：像这样，每人分得同样多，在数学上叫做“平均分”（板书：平均分），那么蛋糕只有1个，该怎么分呢？（引导生述：从中间切）师：为什么要从中间切呢？（引导：这样就可以平均分，丁丁和皮皮分到一样多）师：噢，明白了！（点击课件演示）那每人分到了这个蛋糕的多少呢？（每人分到这个蛋糕的一半…..）师：“一半”你还能用数字表示吗？（生述：二分之一）师：听说过吗？像这样的数，叫做分数。今天这节课咱们就来认识分数。板书：分数的初步认识二、新授教学（1）认识含义及读写师：咱们一起来看看这个到底是怎么得来的？蛋糕上先出示左边的，边出示边解读（这个—就好比一把刀，把这个蛋糕平均分成了2份，这样的1份就是这个蛋糕的）。师：大家能一起跟老师说一遍吗？指名多个学生述表示的意义。理解另一份也是这个蛋糕的。（注意表述完整）师生小结：只要把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕的。（出示板书）这个分数读作：二分之一。写作：。师：这个是谁的？（引导生：蛋糕的）师：呃，对了，蛋糕的（红笔标注：“蛋糕的”）。我们在表达一个分数的时候，除了要注意一定要平均分（红线标注：平均分）还一定要说清楚这个分数是表示谁的几分之一。（2）折纸、用斜线涂出一张长方形纸的。———的延伸。①动手折一折师：请拿出学具1——长方形纸。（点击出示要求）先折一折，再用斜线涂出它的。独立完成，先完成的可以和同桌说一说是怎么表示这张长方形纸的的。（生完成）②学生汇报汇报时引导学生表达完整：1、说清楚是怎么平均分的？2、涂色部分表示多少？3、适时提问空白部分表示多少？逐个贴出学生作品）师：请大家仔细观察，有的这样折，有的这样折，折法不同，为什么每份都是这张纸的1/2呢？（引导生：都是平均分成2份，每份就是这张长方形纸的。）师小结：折法不同没关系，只要是把这个长方形平均分成2份，每份就是这个长方形的）③阶段练习：判断师：这里的每份还能用来表示呢？为什么？请你做出判断。（生述并说理由）（3）认识其它的分数①动手折一折师：能不能利用学具纸折一折，涂一涂，表示出自己喜欢的几分之一？生折，师巡视。②学生汇报引导生说完整。（怎么分的？每1份表示多少？引导强调“平均分”、“它的”“每份都是几分之一”。逐个贴出学生作品，注意贴的时候分两个层次）全部作品汇报完后第一个层次：展示相同图形表示不同的分数师引导生边观察：平均分成几份，每份就是它的几分之一。师小结：不管怎么分，只要平均分成了几份，每份就是它的几分之一。（适当举例引导生：如果平均分成4份，每份就是它的四分之一；如果平均分成10份，每份就是它的十分之一；如果平均分成50份，每份就是它的五十分之一。）第二个层次：不同的图形表示相同的分数师小结：是的，不管什么图形，只要你平均分成几份，每份就是这个图形的几分之一。（4）教学分数各部分名称师：同学们真不错，自己表示出了这么多分数。那么，像、、、这样的数都是分数。（板书）师：教学分数各部分的名称及意义。三、巩固练习1、抢答师出示，生举手抢答，并说明理由。（答题时注意引导学生表述：把**平均分成了*份、每份都是谁的？）2、完成数学书上做一做第2题。（学生书上答题、汇报）3、拓展：板报师：接下来，再让我们到板报中看一看。这块板报里有作品展示、科学世界等内容，但是都被遮住了，我们来猜一猜。请...
