关注互助互学环节打造语文高效课堂——《小小的船》教学反思马桥小学余兴胡语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。县教研室提出的生本课堂“三学小组”模式中互学环节是我校生本课堂一直以来比较薄弱的环节。从我校的“三模小组”到今年的“三学小组”模式我们经历了一次又一次的改革，孩子们给我带来更多的是惊喜。一、舞台有多大，孩子就能走多远记得才带一年级，无经验，但是我很自信地说我是一个负责任的老师。一年级识字量比较大，一课书大约有14个字左右。孩子每天都要认识十几个字。负担大，可想而知。那时的我，把所有的字都写到黑板上，让孩子先带拼音帽读，再去掉拼音帽读，接着我为了巩固生字，又给生字宝宝组词，教孩子们反复识记。课后又一个一个孩子检查，看这些字是否认识。效果的确很显著，但是我教的累，孩子学的烦。随着课改的春风，吹燃了我的激情。我也在不断探索识字的好方法。今年秋季，要求小组合作识字。我也是摸着石头过河。有一次，我让孩子们在小组内交流你记住了哪个字，怎么记住的？一个叫张怡涵的小朋友更让我坚定了探索识字途径的信心。我刚一安排让孩子们交流识字方法的时候，这个小丫头安排：今天有12个生字，每个人说3个，你说的用爱心标记，他说的用横线标记，我说的用勾标记，你说的用三角板标记。哇！我被一个6岁孩子周密的安排所震撼。（现在我一直在沿用这孩子的方法。）我们老师一直在强调让孩子们专心听讲，可是我们有具体的方法约束吗？这孩子可真聪明，让学习伙伴一边听一边做记号，不容易走神也不会遗漏。实在是妙哉！后来我又不断摸索识字方法。比如：编顺口溜、加一加、减一减、换一换、合一合、猜谜语、做动作、联想记忆等。孩子们积累的多了自然就会觉得识字是一件多么快乐的事情。今天的课堂，我们欣喜的看见，全文仅仅只有9个字，但孩子的识字方法可真多。张可说：“用找反义词的方法记住“弯”，“弯”的反义词是直。”曹家奥说我还会做动作记住“弯”，这就是“弯腰”。向严楠说：“我给小朋友们打个谜语，两个人坐在沙土上讲故事，是什么字？”黄梓涵说：“我还用加一加的方法记住坐，人+人+土=坐。”王敏说：“我还会做动作，这就是坐下”。瞧！台上与台下孩子交流的多激烈呀！孩子们你一言我一语，就很轻松地记住了这些字。余奥源说：“我用猜谜语的方法记住“闪”。一个人进了门就是闪。”这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与合作，让学生当小老师，形成生生互动。用摘星星的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。二、一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如高人指路高人指路不如自己去悟！《语文课程规范》指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”在理解课文时，我先让学生自己读一读课文，把你最喜欢的一句话用横线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？然后在小组内交流你最喜欢哪句话，说说你从这句话读懂了什么或者说你为什么喜欢这句话。最后全班交流。赵贞惠说：“我喜欢第一句话，我从这句话知道了月儿是弯弯的，船是小小的。”张毅钦说：“我从第二句话知道了船两头是尖尖的，月儿两头也是尖尖的。”为了让孩子更好的理解这两句，我还让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；黄炜琪在体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句时，展开想象：坐在小小的船里看见了蓝蓝的天空像大海，闪闪的星星像一眨一眨的眼睛。最后我让孩子们想象，假如你是宇航员，坐在小小的船里看见了什么。孩子们想象的翅膀一打开，思绪飞扬，有的说：“我看见闪闪的星星。”有的说：“我看见蓝蓝的天。”有的说：“我看见了闪闪的星星像一眨一眨的眼睛。”有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“...
