《花钟》教案程向阳学习目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过搜集资料、拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。情感、态度、价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。学习重点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。学习难点用自己的话说说不同的植物为什么开花的时间不同。（教学流程）一、欣赏鲜花导入新课1、语言引述：同学们，你们喜欢鲜花嘛？喜欢鲜花什么？2、直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐。）3、交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？4、揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）5、读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？（二、自主朗读整体感悟1、学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。2、请学生说说什么叫“花钟”3、欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。4、（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。5、“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）6、引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。7、哦，原来，花钟就好比是大自然的钟表。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，植物学家修建花钟的做法真妙啊！8、指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。三、入境入情品味花美美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。（一）识花名1、学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。2、请小朋友们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。（二）品花时1、这九种花分别在什么时候开放呢？2、你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。3、学生交流反馈。4、提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）5、为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。（三）赏花开1、师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……2、自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？4、划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。5、填一填：（课件出示）牵牛花吹起了紫色的小喇叭。睡莲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。万寿菊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。烟草花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。月光花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。昙花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6、比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。（1）把花的开放写得具体、生动；（2）同样是写花开了，课文生动，形象地描写了花儿开放的姿态，多美啊!（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。7、演一演：指名表演各种花开放的姿态。8、练一练：发现没有，还有两种花，课文...
