《长城》教学设计济水东园学校孔玉教学目标：1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3．学习本课的生字、新词。4．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学难点：理解重点词语的含义。学习作者观察和表达的方法。教具准备：教学课件一、质疑引入1、师：据登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。（板书：长城）而所有登上长城的人都会发出赞叹，下面请看几位国际名人对长城的赞誉之词。（出示语句，学生读。）2、你预习了课文，能不能用文中的一句话说说对长城的印象？（学生自由说。）3、是啊，文中赞叹道（出示最后一段话）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹，请大家认真读文，从课文中找出答案。（教师是学习活动的组织者和引导者，要做一个成功的引导者，必须学会设计合理的问题来激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。）二、品读，感悟奇迹1、远看“万里之长”是奇迹（1）观看长城远景图片师：远看长城，它曲曲折折，起起伏伏，随着山势时而盘旋时而笔挺，作者用了一个词描写它的这一姿态，是什么？——蜿蜒盘旋（2）体会“一万三千多里”：展示一张长城行径路线图，使学更直观的感受到长城蜿蜒盘旋，横向贯穿全国的气势。举例说明：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。1（3）师：这样气势壮美的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：2、近观设计巧妙创奇迹师：让我们走上长城仔细观看它的构造，从中你可以看出什么？（1）长城之宽：（出示句子：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。）和教室的宽度进行对比，体会长城之宽。（2）探究长城的结构：设计巧妙师：在这一段作者向我们介绍了长城的构造，请同学们默读第二自然段，看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分，它们各自有什么作用？用笔圈画出来。（3）点名画出长城的结构并介绍其作用，师小结：设计巧妙（4）除了这些，在修筑长城时，劳动人民还想出了许多好方法。看资料。（5）师：劳动人民用自己的智慧对长城进行的巧妙设计，这在世界上是绝无仅有的。看到这些，我们不禁想要赞叹：（出示：这样气魄雄伟，设计巧妙的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！）3、联想劳动人民的血汗筑奇迹（1）师：你还能从哪儿看出长城是伟大的奇迹？学生可能会找出：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，……才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”引导学习第三自然段。（2）师：从这句话中你感受到了什么？生：劳动人民的伟大，他们工作的艰辛。（3）默读，思考从哪个词或哪句话可以体会到古代劳动人民的艰辛？学生读文，交流：一步一步、陡峭、无数的肩膀无数的手、前不见头、后不见尾、两三千斤……说说从每个词中想到了什么？从沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到劳动人民的步履艰难。从没有火车、汽车，没有起重机的时代背景中可以体会到劳动人民修筑时的艰辛。从数不清、前不见头、后不见尾可以想象到修筑长城的时间之长，克服的困难之多。（4）引导学生想象当时劳动人民修筑长城时的场景，思考透过这段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么。师引导：一块巨石从山脚下移上来了，它好大啊，看起来估计有（）重。走近了，我数不清有多少人在抬着它，可是我能看到他们所有人的脸上都（），肩膀（），手也（），甚至脚上（）。我想让你们慢点儿，因为你们脚下是（）的山路，可也想你们快点儿，马上走到山顶，能好好地（）。2（6）带着你的想象再次读文。（7）看资料，小结：正是这无数劳动人民的血汗才筑成了这万里长城，筑成了这世界上伟大的奇迹！三、赞美奇迹最后，让我们一起登上长城，再次抒发自己对长城的赞美：（出示引导语）站在（）的长城上，我想大...
