西方文化探究—中西生活习俗异同课题研究开题报告凌春戎西方文化课程是上海市高桥中学教育科研处和英语教研组共同开发的一项旨在充分发挥学生的自主探究能力、想象力、创造力，提升学生英文素养的综合实践活动课程。一、课题名称：西方文化探究—中西生活习俗异同二、课题研究的背景和理论依据背景：《上海市普通中小学课程方案》以“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为指导思想，确立新的课程理念、设计思路和改革要点。理论依据：“二期课改”相关课程理念。确立学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点；树立课程要为学生提供多种学习经历的观念，通过课程体系的构建与实施，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历；关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一；通过多种途径，包括各类实践活动、社团活动等，促进学生形成积极的生活和学习态度，良好的学习策略和可持续发展的学习能力；倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程；倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要；加强学校、社会和网络教育资源的同步建设，重视课内、课外多种学习途径的结合，重视学校课程和更广泛的社会实践的有机结合，形成丰富多彩的学习环境。三、课题研究的目的、意义目的：文化是人的思维和行为方式的总和，表现在人的生活的任何层面；日常生活习俗与我们最为贴近，也是我们接触最为频繁的内容。因此，从日常生活习惯看中西文化异同，有助于我们了解英美文化，增强英语的文化底蕴。在课题研究的整个过程中，学生始终处于主体地位，发现问题、设计方案、收集资料、解决问题。教师则负责协助学生选题、计划实施、方法指导、过程管理与评价。意义：体现学校特色性的课程开发思路和培养人才的价值追求。课程的学习素材贴近学生和社会生活的实际，注重提高学生的人格修养、审美情趣和文化品位，促进学生的自我发展和终身学习。坚持自主选择，主动探究，为学生个性发展创造条件。形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，促进学生学习方式的多样化及综合实践能力和创新精神培养。四、课题研究的可行性1．有“二期课改”综合实践活动课程相关理论作指导。2．有学校课程改革理念作支撑。3．英语学科知识性与人文性，工具性和实际性相统一的特征。4．有学校各级领导的大力倡导和各部门的鼎力支持。5．有一批具有深厚专业功底、丰富教科研经验的勤奋敬业的课题指导教师。6．有一批热爰祖国文化，乐于探索和发现的优秀学生。五、课题研究的内容、方法内容：在“西方文化探究—中西生活习俗异同”这个总课题下设置三个子课题。１．中西节日知多少子课题指导教师：凌春戎课题组学生：10人２．中西饮食文化比较子课题指导教师：黄燕波课题组学生：10人３．过生日的文化内涵揭秘子课题指导教师：龚明课题组学生：10人方法：本课题通过书刊、影视、网络等途径，学习掌握必要的查询和整理有关目标语文化的技能。做生活中的有心人，捕捉生活中的实例，对目标语文化进行评价。培养对中西文化习俗的比较能力，做到有扬有弃地借鉴和汲取外来文化中的优秀成果。六、课题研究的计划和步骤1．对学生进行课题研究的系列培训：怎样理解“西方文化探究课程”？怎样自主选择课题研究的子课题？怎样制定课题研究的计划？课题研究的方法和意义？怎样撰写课题研究报告？2．组织学生自主选择并确立研究的子课题，成立子课题组，确定各组指导教师。3．明确师生在课题研究中的角色和任务学生必须完成：“子课题研究活动档案”。内容包括：子课题研究活动计划、研究过程资料、心得感悟文章、...
