2022四年级上册《观潮》教学设计四年级上册《观潮》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的四年级上册《观潮》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。四年级上册《观潮》教学设计1一、教学目标第1页共114页1．相识７个生字，会写１３词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4．感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。第2页共114页三、教学打算词卡四、教学时间２课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）第3页共114页2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。2．指名读，订正学生朗读中的错误读音。第4页共114页（薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。）3．出示词卡，朗读词语。（宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原）三、整体感知，理清脉络1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？Ａ、八月十八——最佳的观潮日Ｂ、盐官镇——最好的地方第5页共114页Ｃ、观潮人——最多Ｄ、响声——最大Ｅ、浪潮——最壮丽Ｆ、人的心情——最高涨2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）第6页共114页4．指导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下漂亮而罕见的景象。5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出干脆描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）6．在这篇课文中，作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的？第7页共114页四、朗读全篇，感受“天下奇观”根据“潮来前——潮来时——潮过后”的依次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。其次课时一、温故知新，导入新课1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2．作者是根据什么依次描绘这“天下奇观”的？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美第8页共114页1．翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）2．自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。Ａ、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？Ｂ、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3．指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：第9页共114页Ａ、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声洪亮吗？（不洪亮。）为什么——似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？Ｂ、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。Ｃ...
