我做科研的几点体会谈谈我做班主任班主任工作千头万绪，只言片语难以道明。以下我就两个方面谈点体会：一、把真诚和挚爱献给学生教书十五年来，连续当了七年班主任，讲起班主任工作，可真是道不完的酸甜苦辣。记得第一次当班主任是接别人一个初三毕业班，当时我还是个毛头小伙子，学生比我小不了两岁，心理压力很大，总担心做不好，管不住学生。通过一段时间的工作，我发现学生对班主任情感真是不一般的，不论是天真活泼的、调皮好动的，还是温文而雅的、沉稳倔强的，对你总是毕恭毕敬，有时还把你当成导师、知心朋友，甚至连你走路的样子，有的学生也要模仿。这时我感到班主任在学生心目中的地位是何等高大，同时也表明班主任一言一行对学生是多么重要。一年的朝朝暮暮，我和学生结下了深厚友谊。学生毕业离校时，许多同学生真是流泪话别。这一年使我体会到做班主任工作的辛苦与快乐，也就是这一年使我爱上了做班主任工作。由于第一次当班主任，工作取得了良好效果，使我找到了信心，此后又做了两届从初一到初三的循环班主任工作。现在学生上学，只要听说在我班，家长都高兴得不得了，就是本校同事的亲戚子女或自己的孩子也努力想调到我班就读。学生的尊敬和家长的信任，始终激励我竭力做好班主任工作。“一份耕耘，一份收获”。认真的工作态度，科学的管理方法，效果是显著的。我所任班主任的班级，纪律状况好，学习气氛浓，学生辍学少，多次受到区、镇领导和教育主管部门的表彰。这些年来，我深深感受到做好班主任工作，首先要“爱学生”，为了学生的健康成长，甘愿付出心血和汗水。爱因斯坦说：“只有热爱，才是最好的老师，他远远超过责任感”。班主任工作是一项细致严谨长时间的工作，是需要倾注大量精力、时间、情感的，绝不是一时一事办好就行的事，需要长时间，坚持不懈地工作，真是整天心都在教室，在学生身上。第1页共4页当学生进步，在欣喜的同时，要指明下一步奋斗目标；对犯了错误的学生要循循善诱、苦口婆心地教育开导。不知怎的，我有这样的习惯，遇事总喜欢想到：“拿人心比自心”这句话，常想我假如是学生呢。这样换位一想，处理问题时学生就容易接受，工作开展起来也就顺利了。有了相互理解，既尊重了学生人格，又能增进师生友谊。我做班主任工作，事事从我做起，要求学生做的，我带头做。要求学生不做的，我坚决不做。自古道：“己不正，何以正人。”还有“身教重于言教”等，都要求只有严格要求自己，才能教育影响别人。另外，班主任不仅要抓好学生的学习、班级的纪律，还要圆满地完成学校分配的各项任务。更重要的一点是，要教育学生怎样做人，做什么样的人。学生与班主任接触最多，班主任的言谈举止、思想意识都直接或间接地影响着学生的成长。因此要不断增强自身素质，以自身的道德情操去影响学生。为了做好班主任工作，我认真研究学生心理，体会学生心情，掌握每个学生性格，做到对学生既有严父一样的威严、慈母般的温暖，又要有兄长般的亲切、朋友般的平等。充分看到学生的长处，细心发现学生的闪光点。一个班学生绝对不可能一样，有好有差，各有个性，绝不能歧视成绩差的学生，尽力做到一视同仁，学生最不欢迎偏心的眼老师。二、认真做好学生的思想政治工作作为一名教师，不仅要教好书，更要育好人。中学阶段是一个人成长的关键时期。据目前农村教育状况，多数学生读完初中，就要走向社会。这样，初中三年的正规学校教育，对他们的世界观、人生观、价值观的形成将起到非常重要的作用。思想品德教育如何，直接关系到他们家庭幸福，社会的发展，乃至一方的安宁。在十几年的班主任工作实践中，我深深体会到，一个学生的精力就像一辆车子的马力，只有沿着正确的道路行驶，才能发挥其效益。如果偏离了路线，‘马力’越大（精力越充沛，智力越好）越会撞得粉身碎骨。因此乡重视学生的思想教育，是对班主任及任课老师的起码要求，也是形成良好班风，提高学习成绩的得力措施。正如第2页共4页德国教育家赫尔巴特所说：“教育的唯一工作和全部工作可总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”要做好思想教育工作...
