我校多媒体教学应用的调查报告目前，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。我校也在近年投入了大量的资金，改建了多媒体教室，很多教师也在积极地学习和应用多媒体技术进行教学。然而，作为一种新的教学手段，多媒体教学在我校实际应用的效果怎样？是否真正促进了教学质量的提高？为此，我们对部分学生和教师进行了一次无记名问卷调查，此次共调查了我校两个校区，300名学生，60名教师。旨在及时了解多媒体课堂教学的现状，发现实际教学中所存在的问题，提出对策切实促进教学质量的进一步提高。一、我校多媒体教学的现状通过此次调查得出：多媒体在我校教学中的应用状况是优势与问题并存。教师和学生普遍认同多媒体在我校教学中能够体现“提高教学效率，扩大知识领域，激发学习兴趣”的优势，弥补了传统教学的不足。但同时也发现，多媒体的教育作用在我校的实际教学上还没有得到充分体现，主要问题如下：1、课件内容盲目照搬教材。先进的多媒体课件承载课堂教学的主要内容和丰富多样教学资源，如果对其科学、合理的加以应用，必定能够在教学中更好的为教学服务。但在我校两个校区的调查中，79.1%的学生反映多媒体课件大多是教材的翻版，内容单调乏味，不能吸引他们的注意力，而认为多媒体课件能够提供更多课本上未体现的知识和教学资源，使他们有深入学习的欲望的只占20.9%。表明，我校相当一部分教师对多媒体课件在教学中的实际运用还不够科学，并没有充分发挥“提供丰富学习资源，激发学习兴趣”和在教学中的辅助教育作用2教学多媒体使用不当通过调查发现，我校多媒体在使用上存在的问题主要表现在这样几个方面：其一，不考虑教学实际而盲目使用多媒体。整堂课，不论什么教学内容都借助多媒体讲解，有些内容是用板书才能讲解的更清楚更明白的，用了多媒体反而得不到较好的效果，可是却要盲目的使用多媒体。其二，多媒体在教学中没有得到充分利用。一些教师即使在多媒体教室内上课，也只是单纯凭借实物投影仪将文字教案投影到大屏幕上或者干脆不用多媒体，先进的教学设备在这些老师面前无用武之地，成了单纯的摆设！这在教学上就很难充分发挥多媒体的教育作用，教学效果大打折扣。其三，部分教师运用多媒体教学时，学生学习没有足够的思维空间。调查“我校多媒体课堂教学中，你具有想象思考的空间”发现，82.8%的学生认为“很少”，9.6%认为“没有”，只有7.6%认为“足够多”。甚至部分学生反映多媒体授课使得我们连记笔记的时间都没有。表明，我校的一部分多媒体课堂教学中，部分老师在运用现代教育技术手段时，忽略了学生的接受能力和接受程度，使得教学由原来的“黑板填鸭”变成了现在的“屏幕填鸭”。另外，在调查中，我们还发现，在使用多媒体教学的一些课堂上，教学气氛通常沉闷，压抑，在教学过程中教师受多媒体设备的束缚和限制，需要经常站在或坐在话筒前，操作鼠标，变换屏幕画面，无法走下讲台，与学生自如的进行交流。以上在实际教学中所出现的问题表明了教师在应用先进教学设备的同时仍沿用传统的教学方法，或者因受设备的限制使得师生间的交往在课堂上很不方便，因而难以体现学生在教学中的主体地位。二、对存在问题的分析对于上述问题，分析主要原因在于：其一教育思想落后，这也是多媒体教学实践中出现诸多问题的症结所在。部分教师主观上没有转变教育观念，及时从传统教学模式的枷锁中解脱出来；没有将现代教育思想与现代教学资源进行有机的结合，仍然采用传统教育思想下的传统教学方法去运用先进的教学设备，因此多媒体设备在教学上的使用就失去了目标和方向从而不能充分的发挥其教育作用。其二教学方法未改进。按照建构主义理论，学习是学生主动的积极的认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的学生是学习的主体[2]一切教学活动应围绕学生进行。以教师为中心的教学方法已不再符合现代教育理念的要求。先进的教学设备和教学方法应该体现出现代教育思想，达到高质量的教学效果。如果在使用先进教学设备的同时却仍旧使用老一套的“满堂灌”教学方法，教学效果就可想而知。其三客观因素的影响。首先，学校现行“重科研，轻教学”的评...
