三年级作文教法初探三年级学生初学作文，或东拼西凑，或胡乱成文，或啧啧称赞或束手无策。究其原因乃是缺乏系统有效的训练方式。如何改变这种状况，激发写作兴趣，提高学生作文水平，是目前作文教学要深入研究的问题之一。现就这方面的教学实践，谈几点自己粗浅的看法。一、做好写作文前的准备工作1、组织观察活动丰富学生生活让学生坚持每天观察一人或一物，对家庭中、学校里、社会上发生的事，不管是亲身经历的，还是道听途说的，都要认真观察、细心品味，把印象最深的东西记下来。记的篇幅可长可短，建立一个充实的“资料库”。作文时，所需的素材就会随着思绪自然呈现出来。2、加强课外阅读扩大学生视野阅读是写作的基础。我国古代的伟大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。这句话揭示了读和写的关系。阅读是吸收，是理解语言；写作是表达，是运用语言。据笔者调查，本班大多数学生只读过少量的课外书，如《小学生优秀作文选》、《小学生天地》、《小学生导刊》之类。对此，笔者引导学生利用课余时间读一些高质量、高品位的中外名篇，每周交流一次，师生共同欣赏、品味，从中汲取营养。通过阅读，学生们逐步认识到：写作文不是照抄现成的东西，不是瞎编一气，只要有真情实感，就能写出感人的作文来。3、指导处处留心搞好资料积累写作的材料，无非来源于所见所闻，要使自己的文章语言优美，条理清楚，就要有奇妙的构思与超众的文笔。笔者要求学生利用每周的双休日收集十条名言警句，如格言、名言、谚语、诗词、歇后语、对联……等。每周写一篇小作文，每月举办一次《语文学习小报》比赛，老师及时批阅指导，表扬鼓励。这一方面激发了写作兴趣，消除学生的畏难情绪，另一方面培养了观察能力，积累作文素材，为作文阶梯训练打好基础。二、进行写作文时的阶梯训练１、仿造作文作文教学的仿写就是借范文的榜样作用仿造作文,它是进行写作训练的第一步。让学生从模仿入手，逐步掌握文章的结构规律，摸出写作文的路子。伟大的文学家矛盾曾说过：“模仿其实不一定要不得。……‘模仿’可以说是创造的第一步。婴孩说话，也是从模仿开始……‘模仿’是学习的最初形式。”学生仿写作文需从学习字词句开始，逐步向学习篇章过渡。笔者在教学词语时，学习魏书生老师的方法，要求学生将词语运用到所写的日记、文章中去，记得实，对得准。结合教材内容，让学生模仿一些名篇佳作的结构和表现手法，改用自己的见闻进行写作练习。如学习了课文《七色花》，让学生仿写“童话故事”；学习了《富饶的西沙群岛》仿写“美丽的校园”；学习了在南极的日子》，让学生模仿其细致描写人物、动物的神态、动作的写法，仿写“我的一家”。这样训练的目的是让学生掌握一些文章的架构方式，学习运用常见的表现手法，解决学生无从下笔、无话可说的问题，切合实际，简便易行。２、再造作文掌握了一些文章的写法后，再引导学生从形成框架中“走出来”，让学生明白：模仿是学习的必要阶段，也是初级阶段，如果老是停留在这个水平上，则不能实现作文的飞跃。因此，必须依据言语文字的描述在头脑中形成相应的新形象写出作文，这就是再造作文。笔者注意让学生从教材的“范文”中得到启示与借鉴，领悟作者的写作技巧，进而转化为学生自己的写作本领。如学了课文《小摄影师》之后，让学生根据作者的写作意图和写作技巧，续写小男孩走了之后还会发生什么故。事通过范文提供的信息，学生体会到高尔基关心热爱下一代的真情，写出了一篇篇感人的作文，而后让学生根据故事梗概进行改写，训练中教给学生各种描写方法，培养细节想象能力，大部分学生能写得细致完整，重点突出，有较鲜明的中心。有些学生甚至写得生动传神，极富想象力。笔者在平时教学过程中注意加强对学生再造作文的指导，让学生写作文之前先想想范文的哪些方面值得借鉴，说说自己的思路和想法，分小组让每个人把准备的文章说一遍。这样让学生写起来就更顺手了，写作文的热情高涨，写作文的能力明显提高。３.创造性作文经过再创阶段后，笔者鼓励学生跳出现在的框架，创造性地写出真正属于自己的作文，走上自己的独特的作文成功之路。当然，一个学生的独特性...
