六语上4*索溪峪的“野"【设计者:当涂县太白中心学校九井小学陈燕】【设计理念】《索溪峪的“野”》是六年级上册第一单元的一篇略读课文。因此,在教学这篇略读课文的过程中,我紧紧抓住导读,确定目标;内容简约,突出重点;方法拓展,学以致用;大胆放手,留足时间;发挥个性,教法求“活”。【教学目标】1、识记“拔地而起、望而生畏、绵亘蜿蜒、随心所欲”等词。2、通过品味句子,想象画面感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。3、品读文章第二自然段,掌握先概括后具体的写作方法,体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式。【教学重点】通过体悟关键句段感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。【教学难点】品读文章第二自然段,掌握先概括后具体的写作方法;体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式。【课前准备】1、本土的自然风光图。2、学习上网搜集有关张家界、索溪峪的有关照片、文字资料。【教学过程】一、由本土“自然风光”过渡到“张家界的‘索溪峪’”1、展示“大青山”和“李白墓”的相关照片,引领孩子们进入美好的回忆。2、师过渡:孩子们,请闭上双眼。今天老师带你们坐飞机去湖南张家界玩玩。(展示张家界“索溪峪”的图片,孩子们睁眼观赏美景,要求用一个词来概括景物的特点。)3、生畅谈,师因势利导,鼓励孩子们抓住题眼“野”。二、自读全文,初步感知“野”。1、出示阅读提示。(1)认真读读课文,想一想“野”在课文中是什么意思?(2)想一想课文从哪几个方面写出了索溪峪的“野”?(3)把你认为最能体现“野”的句子画出来,多读一读。2、带着阅读提示的问题,默读课文,读后自己试着回答以上的问题。3、汇报自学结果:(1)请你用课文中的一个词或者一句话,来说一说“野”在课文中是什么意思?帮助孩子们理解:1出示文字:桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美,是不能与索溪峪的山比美的。(摘自原文)“野”在课文中是什么意思?文中的双引号有什么作用?(天然的美,去掉人工的装饰、雕琢)(2)课文从哪些方面描写了索溪峪的“野”?从索溪峪的山、水、动物和游人等四个方面写出了索溪峪的“野”。(板书:山水动物游人)(3)你认为哪些句子最能写出索溪峪的“野”?三、细细品读,深入体会“野”。(一)、小组合作:现在请同学们以四人小组为单位,每人选择一个方面,读一读,画一画,你选择的那个段落有哪些句子写出了索溪峪的“野”?1、学生以四人小组为单位进行合作学习。2、出示合作学习要求:(1)小组长做好分工,每人选择一个段落进行学习。(2)读一读自己选择的段落,理解段落大意后,再找出你认为最能写出索溪峪“野”的句子。(3)用“――”画出句子,再在小组内读一读,说一说感受。(二)、汇报交流:1、学习山是“野”的。学生汇报句子:句子一:这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”,让人听着名字就胆颤。种美,是一种磅礴的美:这不是一峰独秀,也不是三五峰呼,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲,不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭(tíng)亭玉立,则好似“窈(yǎo)窕(tiǎo)淑(shū)女”。(1)这一段写得很美,让我们一起读一读这个段落。(2)同学们想一想,作者从哪几个方面具体写出了山的“野”?(3)同学们,我们来看看这三个句子:这种美,是一种惊险的美:这种美,是一种磅礴的美:这种美,是一种随心所欲,不拘一格的美:①分小组读句子。②你发现了什么?(这是一个排比句)(3)同桌合作学习:作者用了一个排比句式,从三个方面写出了山的“野”,每一个方面都写得如此传神,请同学们选择其中一个方面的美,边读边想象画面,并把你想到的画面跟你的同桌说一说。【句子1】这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风...