六语上4*索溪峪的“野"【设计者：当涂县太白中心学校九井小学陈燕】【设计理念】《索溪峪的“野”》是六年级上册第一单元的一篇略读课文。因此，在教学这篇略读课文的过程中，我紧紧抓住导读，确定目标；内容简约，突出重点；方法拓展，学以致用；大胆放手，留足时间；发挥个性，教法求“活”。【教学目标】1、识记“拔地而起、望而生畏、绵亘蜿蜒、随心所欲”等词。2、通过品味句子，想象画面感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。3、品读文章第二自然段，掌握先概括后具体的写作方法，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式。【教学重点】通过体悟关键句段感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。【教学难点】品读文章第二自然段，掌握先概括后具体的写作方法；体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式。【课前准备】1、本土的自然风光图。2、学习上网搜集有关张家界、索溪峪的有关照片、文字资料。【教学过程】一、由本土“自然风光”过渡到“张家界的‘索溪峪’”1、展示“大青山”和“李白墓”的相关照片，引领孩子们进入美好的回忆。2、师过渡：孩子们，请闭上双眼。今天老师带你们坐飞机去湖南张家界玩玩。（展示张家界“索溪峪”的图片，孩子们睁眼观赏美景，要求用一个词来概括景物的特点。）3、生畅谈，师因势利导，鼓励孩子们抓住题眼“野”。二、自读全文，初步感知“野”。1、出示阅读提示。（1）认真读读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？（2）想一想课文从哪几个方面写出了索溪峪的“野”？（3）把你认为最能体现“野”的句子画出来，多读一读。2、带着阅读提示的问题，默读课文，读后自己试着回答以上的问题。3、汇报自学结果：（1）请你用课文中的一个词或者一句话，来说一说“野”在课文中是什么意思？帮助孩子们理解：1出示文字：桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。（摘自原文）“野”在课文中是什么意思？文中的双引号有什么作用？（天然的美，去掉人工的装饰、雕琢）（2）课文从哪些方面描写了索溪峪的“野”？从索溪峪的山、水、动物和游人等四个方面写出了索溪峪的“野”。（板书：山水动物游人）（3）你认为哪些句子最能写出索溪峪的“野”？三、细细品读，深入体会“野”。（一）、小组合作：现在请同学们以四人小组为单位，每人选择一个方面，读一读，画一画，你选择的那个段落有哪些句子写出了索溪峪的“野”?1、学生以四人小组为单位进行合作学习。2、出示合作学习要求：（1）小组长做好分工，每人选择一个段落进行学习。（2）读一读自己选择的段落，理解段落大意后，再找出你认为最能写出索溪峪“野”的句子。（3）用“――”画出句子，再在小组内读一读，说一说感受。（二）、汇报交流：1、学习山是“野”的。学生汇报句子：句子一：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。种美，是一种磅礴的美：这不是一峰独秀，也不是三五峰呼，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”；相对相依,宛如“热恋情人”；亭(tíng)亭玉立,则好似“窈(yǎo)窕(tiǎo)淑(shū)女”。（1）这一段写得很美，让我们一起读一读这个段落。（2）同学们想一想，作者从哪几个方面具体写出了山的“野”？（3）同学们，我们来看看这三个句子：这种美，是一种惊险的美：这种美，是一种磅礴的美：这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美：①分小组读句子。②你发现了什么？(这是一个排比句)（3）同桌合作学习：作者用了一个排比句式，从三个方面写出了山的“野”，每一个方面都写得如此传神，请同学们选择其中一个方面的美，边读边想象画面，并把你想到的画面跟你的同桌说一说。【句子1】这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风...
