利用多媒体的“四巧”，让语言教育大放异彩济源市实验幼儿园倪蕊蕊【内容提要】随着教学改革的不断深入，多媒体课件在语言教学中它能够化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化。多媒体的巧取视听、巧用网络、巧设情境、巧赏视频，在语言教学中巧妙合理的运用，为幼儿的思维创造了良好的氛围，促进了幼儿主动学习和个性发展，使课堂教学焕发出了生命的活力。【关键词】多媒体技术课件语言教育幼儿时期是语言能力的培养期，良好的语言教学活动对幼儿语言的发展具有十分重要的意义，随着教育现代化的逐步深入，在幼儿语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学活动充满童心童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。本文将结合工作实际就多媒体教学手段在幼儿语言活动中的运用作初步探讨。一、巧取视听，激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是幼儿学习的重要动力。多媒体技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，再现生活景物，把静态知识动态化，抽象知识形象化，营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不产生疲劳、自觉的状态下，集中注意力，轻松、愉快、自然、主动的学习。在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。如大班语言活动《把声音找回来》中，我制作的多媒体课件首先把幼儿带入一个美丽的农场中，让幼儿讲一讲画面的内容，然后告诉幼儿农场里的小动物被施了魔法都失去声音，激发幼儿的好奇意识，接着播放课件，从神仙姐姐那里知道解救小动物的方法，调动了幼儿关心、帮助他人的情感，唤起幼儿帮助小动物的愿望。他们在良好的氛围中学会了象声词，最后我根据自动点名系统设计了游戏《点兵点将》。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快的学习是多媒体技术的一大优势。二、巧用网络，拓宽视野。多媒体技术可以将教学内容形象、生动鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，使教学内容变得可视、可听、易感知。幼儿教师在准备教案时，需要大量资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片等有限的手段向幼儿传输信息，这样的消息来源显然是非常有限的。随着多媒体技术的普及，幼儿教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富。例如：大班语言活动《端午习俗》。传统的教学方式是先出示各种图片了解它们的名称，然后再口头讲述。活动中所提供给孩子的教育信息非常有限，内容显得较为空洞。其实一些习俗在本地根本就没有，然而用传统的图片形式很难将这些内容一一展示。而运用教育技术手段，尤其是多媒体网络，不仅可以收集到大量的资料，更能将生活资料真实地展现出来，如粽子的做法、插艾草的讲究、挂香囊的喜悦、划龙舟的热烈场面以及屈原的故事等等。幼儿不仅学会了这首儿歌，还了解了许多课外知识，开阔了视野。同时也解决了教师寻找和绘画图片的烦恼。三、巧设情境，营造氛围。幼儿虽然没有很多的知识和经验，但同时他们的思维也没有很多条条框框限制，他们既可以想象星月上的世界，也能够幻想昆虫小草的天地。而“语言是思维的物质外壳”，因此，幼儿在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的。运用多媒体技术，完全可以为幼儿构建更广阔的想像空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。例如，在以“季节”为主题的语言活动中，我们利用多媒体课件展示了“春姑娘用春雨唤醒嫩芽，用春风唤醒花蕾”，然后引导幼儿想像，有的说：“春姑娘说嫩芽宝宝，快快醒来，披上绿衣，快快长大；”也有的说：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懒觉了”。孩子们的回答如同百花齐放，是动听的音乐激发了幼儿灵感，是美丽的卡通形象引起了幼儿联想，不知不觉中，幼儿的语言创造...
