初中语文课堂阅读教学几种课型的思考实验初中张琳爽课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学实效质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂；是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。无论课程怎么改，课堂教学仍然是目前乃至今后我国教学体制中的主阵地。说到底，课堂仍然是学生获取知识培养能力的主渠道。课堂教学是否能较成功体现新课程理念，有效落实课程标准要求，是课程改革成功与否的重要指标。因此，必须以课堂教学研究为切人口，不断深化和完善课堂教学的研究和实践。选择恰当的课型是语文课上搞好课堂阅读教学的重要环节。教学对象、教学内容和教学任务不同，需要相应的不同课型。我们教师可以根据不同的课文，根据不同的学生，根据自身的特点，选用不同的课型。在日常的教学中我自感对以下几种课型的实践颇有成效。一、朗读课型这种课型主要是通过有感情地朗读来体会作者的感情，感悟理解课文的内容。引导学生在读中体味，在读中感悟，充分发挥学生的主动性和积极性。对一些诗歌及比较优美的散文，采用朗读为主的课型教学，有利于学生对课文内容、情感的感悟和把握。其课型的任务就是让学生充分地朗读课文，于朗读中体会课文的精妙之处，并在朗读中对学生进行语调、语速、节奏、情感等技能训练和说话训练。理解内容是目的，指导朗读是手段。例如：唐代大诗人白居易的《观刈麦》，是白居易元和二年，“时为周至县尉”时所作。浅浅二十六行，浓浓悯农情。每每读来，不觉心中阵阵酸楚，凄凄苦意。悲哉，“力尽不知热”的贫农，愤哉，旧时“苛政猛于虎也”！可如何能让从未接触和感受过田间劳作辛苦的“小皇帝”、“小公主”们，能有真真切切的感受，才是这节课成败与否的关键。一曲悠悠《琵琶语》，勾起了我对这课新的教学思路。《琵琶语》是电影《一个陌生女人的来信》的主题曲。轻柔的弦乐，静谧、悠远、缓缓开始，又渐渐淡去，却在反反复复，倔强地叙述着一个女人的心事。淡淡的忧伤，似在“泣泣私语诉衷肠”，其间的悲苦之情，令人牵肠挂肚，欲说还休。不曾想它其间的悲苦情调与《观刈麦》中情感基调这样切合！以此曲为背景，加之入情入理的朗诵，不正是激发学生，引君入境的良好催化剂吗？课堂上，伴着弦乐缓缓而深情的介绍完诗人的创作背景后，我开始了范读。朗诵将至，曲调未尽，我声音哽咽，语调微颤，同学们被诗文所动容，教室里自发地响起热烈的掌声。接下来的学生积极踊跃地仿读，更是惟妙惟肖，入情入境。同学们在用他声情并茂地朗读描绘出一幅幅催人泪下的动人场景，抑扬顿挫的诵读声，是他们在怜悯贫农的悲惨遭遇，批驳黑暗的封建社会。铃声响起，课堂教学结束。但这堂课却常常让我无穷回味。这节课我选择配乐朗诵的授课方式，教学效果我感到很满意。我知道备课是上好课的前提，但我更清楚，是音乐点亮了我的语文课堂，是朗诵还原了语文课的生命力！二、背诵课型初中学生已开始接触文言文，对于文言文教学，我常采用指导背诵，巩固字词，理解课文，积累文言文材料，提高阅读能力。此课型分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标。先读课文，读准字音，读出大意，读出正确的断句。然后确定背诵目标，是背诵全文还是背诵段落，是当堂背诵还是课后背诵，必须明确目标，才能提高背诵的效率。如果没有明确的背诵目标，则不可能产生高效率的背诵。第二步：整理、背诵各种文言材料。每教学完一课，要求学生依据“通假字”、“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”、“文言特殊句式”五大类，分类整理每篇文言文中的各种文言现象，形成个人的文言文资料，并要求在一定的时间内背诵并测试背诵效果。例如：一词多义之：①先自度其足，而置之其坐。（代词，指量好的尺寸）②至之市，而忘操之。（动词，指到···去）③予独爱莲之出淤泥而不染（助词，放在主谓之间，取消句子独立性，无实意）第三步：学期末，全册再次分类汇总，记忆背诵。通...
