2022四年级数学教学反思四年级数学教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？以下是我细心整理的四年级数学教学反思，希望对大家有所帮助。四年级数学教学反思1本节课的教学目标是让学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求近似数，利用新课程的理念，我也试着利用第1页共74页了新课程的理念，在整个教学时我采纳层层类推和深化方法。求近似数是大数相识里的一个难点，为了突破这一难点，我告知同学们，非整万的数来求近似数，省略哪一位后面的尾数，就看省略后的最高位上的数字，用四舍还是五入，取决于数字的范围。“入的”要向前一位进1，“舍的”要保留省略数位前的数不变，要多练习，不要讲的太困难。通过本节课的教学，我意识到，一堂课要取得事半功倍的效果，必需做到以下几点：（1）要将新课标的思想、理念自觉地运用于教学实践中，必第2页共74页需关注学生已有的生活阅历和学问背景，关注学生的情感和心情体验，，使学生投入到现实的、充溢探究的数学学习过程中去。（2）新课程理念认为，老师不应再是传统意义上的“教教材”，而应当是“用教材去教”。我认为要创建性地运用教材就要努力从学生身边挖掘、选取教学的素材，让数学走近学生的生活。学生所学的学问来源于他们的生活，学生必定倍感亲切，也就能很快地进入学习状态了。但是从作业的状况来看可以说这是一次失败的状况，什么错误都有。总结一下有两个，一是对四舍五入的方法驾驭不到位，特殊第3页共74页是像209546的四舍五入到万位，学生搞不清晰了。因此，在下一节数学课中，我没有上新课，做了一节有关大数的改写的练习课，从课堂作业中可以看出，学生基本上能够驾驭，心里还是挺兴奋的。在这一节课里，我先课学生做了讲解，尤其是四舍五入法求近似数，首先找到万位上的数，用重点符号标出来，再看玩后面的数字，是比五大还是比五下，或是等于五。再进行四舍五入来完成。学生先看老师的示范在来完成练习。通过练习学生对于这种教学方法比较适应，作业效果比较好，看第4页共74页来我们对于数学教学方法的探究应进行深化的探讨与试验，对于数学来说要简洁便利，学生易懂是我们的宗旨。课程标准中指出既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与看法。学生对提出的问题给予很大的探究热忱，作为新课程的实施者应更好地爱护学生的这种求知欲，爱护学生学习的信念，这样才能让我们的课堂更有人情味，更有生气，更有参加性，学生才能真正地成为学习的主子。这一单元学生相识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪慧可爱，课外学问丰富，喜爱有挑战性的数第5页共74页据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有肯定难度，但他们特别乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作沟通的方法，让学生感受大数的意义，培育学生的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的实力。激发学生的学习爱好。在本单元的教学中，人口普查、土地面积生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活阅历，给学生有肯定的感性相识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器驾驭大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位依次，数位，第6页共74页数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学问，让学生自己去发觉、去体会、从而理解这些学问。在以后的教学中我还会采纳这样的方式方法，学生能够明白就是好方法。四年级数学教学反思2今日我教学了素数和合数，我是这样导入的：谁知道非零自然数假如以是不是2的倍数为标准进行分类，可以分为哪两类？这节课我们将接着对非零的自然数进行探讨，不过这次的分类标准是依据一个数因数个数的多少来分类，那分成几类呢？每一类叫什么名字呢？这样导入学生能明确学习目标，并使学生对于探求末知的心理产生学习第7页共74页的主动性。学生也初步感知相同的事物根据不同的分类...
