公开课《11-20各数的认识》教学设计教学内容：人教版一年级上册数学教科书第73页、74页。授课教师：程永爱授课时间：2014年11月21日设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。教学过程：一、数一数，猜一猜。1.在上课之前，我们来玩个游戏，同学们愿意吗？不过，老师要提要求：（1）、认真听老师提出的问题。（2）、知道答案后不能发出声音，要举手回答问题。能做到吗？现在，请两个同学来帮个忙。2、第一个同学拿出3支水彩笔，大家猜一猜？（3支）为什么你能猜得这么准呢？第二个同学拿出10支水彩笔，大家猜一猜？（8支）要想知道准确答案，要怎么做？（数一数）可以怎么数呢？（一根一根地数）还能呢？（2根2根地数）好，我们来数一数。3、老师抓一大把，（12）你们再猜一猜？（10）（17）17是我们没有学过的数，你为什么认为是17呢？我们来数一数。12把卡片贴在黑板上。终于数完了。4、老师有个数学法宝，可以让我们在数数时又快又对，想学吗？好，这节课，我们一起来学习。二、提供探索机会，经历探索过程。1.数小棒，感知“十”。（1）、把你们文具盒里的小棒数出10根拿在手上。（2）、问：刚才我们数了多少根小棒，表示几个一？（10个一）板书。（3）、像老师一样把10根小棒捆一捆。举起来，让老师检查。（4）、一捆是几呢？表示几个十？（1个十）板书。（5）、明确10个一是1个十。12、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝笔？请你用12根小棒代替笔在桌子上摆一摆。3、学习12的组成。（1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的?（2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？板书：12里面有1个十和2个一。（还可以说）1个十和2个一组成12。4、学习十几的数的组成。（1）现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）（2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19）你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（）个一。5、学习20的组成。（1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？（2）说一说：2个十就是20。（板书：2个十是20）还可以怎么说？（3）20的末尾为什么是0？6、小结：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。三、生活中的数。1、小朋友在生活中这样的数有很多，让我们一起到图里面去找一找这样的数。2、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？四、11-20的数序、大小。1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。提问：一共有几个数？从左到右数第4个是几？从右到左数第4个是几？中间有几个数?是几和几？2、这些数排成这样你喜欢吗？怎...
