孙桥幼儿园2012学年第一学期小班《娃娃家》主题卷宗案例案例：娃娃家变样了陈芳背景：要上幼儿园了，这是一件多么令人兴奋与好奇的事情呀！九月一日，随着这一天的来临，这群昨天在家里还是众星捧月的宝贝，今天已需要独立地走向集体生活了。于是在孩子们情绪开始稳定后，我们的主题便拉开了序幕。实录：情景一：整理家曾记得有一天角色游戏开始，我分配好他们的角色孩子们娃娃家快乐的玩着，个个兴奋的不得了。我也被他们的兴奋所感动，穿梭于各区之间，为他们提供适当的“服务”，当我走到“娃娃家”的时候，忽然发现地上散落着几个娃娃和玩具，显然这是孩子们玩得高兴时掉在地上的。我看了一会儿，发现这里的几个孩子并没有注意它们，没有一个人把它们捡起来，好象根本就没看见，有的还从它们“身上”迈过去。我走过去对正在那儿玩的凡凡说：“你们的玩具掉了，你把它们捡起来吧！”凡凡看了看地上的玩具，又看了看我，眼皮一垂，轻轻地说：“这不是我弄的”。说完又自顾自地玩了起来，我又一次说：“凡凡，我请你把娃娃送回家，好吗？”看到老师再一次地请他捡，他有些极不情愿地放下手里的玩具，把地上的玩具一个个捡起来，在捡的时候他还不时地用小眼睛瞟瞟我。分析：娃娃家是小班孩子特别喜欢玩的一个游戏，它和孩子的生活经验息息相关。应该说娃娃家是一个比较甜蜜温馨的地方，就象宝宝自己的家一样，有爸爸、有妈妈、也有爷爷奶奶，家里也是津津有条地。我们在幼儿园开设娃娃家，目的是让幼儿从自己的家，自己最亲近的人以及和孩子们的生活相接触到事，通过模仿，以各种方式表达自己的情感；从而认识更多的新朋友，新玩伴，从朋友那里获得温馨友爱，给朋友带去欢乐。但现在娃娃家里出现这样的现象，孩子对娃娃和玩具躺在地上无动于衷，我想这就需要老师加予引导与帮助。于是“娃娃家”的主题便正式开展起来。情景二：找朋友教师抱着娃娃，着急地说：“哎呀，怎么办呀？”孩子们奇怪地转过头。教师：“我的娃娃把自己的袜子、鞋子都弄丢了，现在它想穿漂亮的袜子和鞋子出去玩，可我找了半天都没找到，真是急死人了，谁来帮帮忙呀？”“我来，我来……？”孩子们纷纷举起了自己的小手。我请小朋友在娃娃家里找，也在桌子上找。很快，孩子们都为鞋子和袜子找到了自己的朋友，开心地互相说着自己的成果。“我找到了一双红袜子。”“我拿到的是彩条袜孙桥幼儿园2012学年第一学期小班《娃娃家》主题卷宗案例子。”……孩子们纷纷交流着。这时，琪琪举起手中的袜子说：“这只袜子没有找到朋友”。“是吗？谁来帮琪琪找找这只袜子的朋友？”我的话刚说完，萱萱就跑到桌子那里，从篮子里拿出了一只绿色的袜子要给琪琪，可琪琪却摇摇头。我就问到：“为什么不要呀？”“这两只不是朋友”“它们都是绿色的，为什么不是朋友呢？”“这上面的图画不一样的。”琪琪指着上面的图案说道。我马上惊讶地说道：“真的呀，原来在给袜子和鞋子找朋友时不但要颜色一样，而且上面画的画也要一样的，那你们都找对了吗？”孩子们一听，纷纷检查起自己手中的袜子和鞋子，又开始了第二次的寻找。分析：活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这就构成了幼儿学习与生活循环往复。在这次活动中，我的本意只要孩子能根据颜色进行配对就行了，但孩子在日常生活中积累的经验促使他们有了进一步的发展，按图案和花纹进行配对。对于幼儿的自我发现，老师给予了及时的总结和提升，这远远要比老师告诉幼儿的有价值。感悟：通过二期课改的理论学习和实践，使我真正认识到生活经验在我们教学活动中的作用，它不仅能展现幼儿的能力还能使幼儿的潜能得到充分的发挥，让幼儿获得更多的成功的体验，同时也增强了幼儿的自信心，使幼儿变得更积极、主动。“娃娃家”是小班孩子喜欢玩的一个游戏，它和孩子的生活经验息息相关；这里孩子的话语虽然只有几句话，但是我能明白孩子在游戏中所表达的意思。娃娃家这里出现的游戏每天都不一样，但每一个游戏或活动都和宝宝在家中的生活是离不开的，孩子们会把已有的经验自然地融入到游戏情景中，并以角色的身份主动地参与到游戏中。2012年9月
