《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计（何燕明）VIP专享VIP免费

何燕明《一个中国孩子的呼声》教学设计方案课题名称：《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计执教者：鳌头中心小学何燕明教学目标分析：《一个中国孩子的呼声》是四年级下册精读课文，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。学习者分析：由于这一节是第二课时，学生已经学会了生字，了解了文章的内容，理清了文章的脉络。本节课的教学重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。为了能更好地突出本节教学的重点、突破教学的难点，我采用了以下的教学方法：以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力；以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力；以情境教学为主线，调动学生情感，培养学生审美能力。教学目标：1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。3、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。体现语文课程人文性的基本特点。教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。教学方法：1、以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力。2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力。3、以情境教学为手段，调动学生情感，培养学生审美能力。教具准备：音乐磁带、多媒体课件、字词卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、今天我们将进一步来学习课文。请同学们回忆一下，通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？2、质疑导标：你最想从这节课的学习中知道什么？（设计意图：通过复习回顾上节课的内容；质疑的目的在于激发学生学习新知的兴趣，然后再导出本节课的学习目标。）二、初读课文，整体感知自由读读课文，注意读准字音，读通句子，想想１）、作者的爸爸是个怎样的人？2)、课文中哪些地方可算出人类很需要和平？3)、作者在为谁呼吁？（设计意图：充分调动学生自主合作探究的能力。）三、细读课文，激发情感1、汇报交流对爸爸的认识，训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。着重抓住以下重点句子引导学生谈理解，讲体会：（1）他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。（2）我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。（3）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”2、汇报交流对当今世界和平环境的认识，以及作者的呼吁。着重抓住以下重点句子引导学生谈理解，讲体会：（1）但是，五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间．（2）今天，我们中国孩子虽然生活在和平的环境中，但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（3）“救救孩子们，要和平，不要战争！”3、训练感情朗读，产生情感共鸣。着重抓住以下重点句子：（1）为了----------母亲不再失去儿子，为了----------妻子不再失去丈夫，为了----------孩子不再失去父亲，全世界应该----------一致行动起来，维护和平，制止战争让----------二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟...