2022分层调查报告分层调查报告在现实生活中，报告不再是罕见的东西，其在写作上有肯定的技巧。一听到写报告立刻头昏脑涨？以下是我为大家整理的分层调查报告，希望能够帮助到大家。分层调查报告1摘要：通过对中学学生就生物分层教学试验进行问卷调查，旨在征询学生对分层教学的一些建议，改进教学效果，提高教学效率，使第1页共28页我们的教学更有针对性，特进行了此问卷调查。关键词：分层教学问卷调查问题及对策一、引言学生经过初中的生物学习后出现了较严峻的两级分化现象，为了使中学生物的教学面对全体学生，使各层次的学生均能有最大限度的提高，课题组想尝试在中学实施分层教学。为此，设计了这份问卷调查，旨在了解学生对在中学实施生物分层教学试验的看法；结果显示大部分学生对分层教学试验持赞成的看法，尤其是，尖子生和后进生更支持分层教学，这与课题组进行分层教学的初衷相吻合。现将本次第2页共28页问卷调查结果报告如下：二、调查状况1．调查对象：中学一年级、二年级的学生。2．调查工具：本调查实行调查问卷的方式。依据调查对象的详细状况，课题组设计了一份包含20个问题的生物分层教学试验调查问卷，以封闭式问题为主。3．调查的内容:调查内容包括对学生的生物学习基础、学习习惯、实施分层教学及分层作业、分层测试的看法，以及对实施分层教学的建议和要求等问题。第3页共28页4．调查结果：本次调查共分发问卷275份，收回有效问卷180份。然后照实地统计了调查中的全部真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果显示：第一小题：54.4%的学生对生物学习没有爱好，12.3%的学生对生物学习很有爱好，其他学生对生物学习无所谓。其次小题：30.2%的学生觉得生物学习不难，62.1%的学生觉得生物学习难，其他学生觉得生物学习难度一般。第三小题：65.6%的学生生物课前老师布置才预习，6.7%的学生生物课前间或预习，其他的不预习。第4页共28页第四小题：52.3%的学生生物课后作业只完成基本的，17.6%的学生课后作业独立完成。其他学生有时抄袭。第五小题：48.8%的学生生物课后间或复习，11.2%的学生常常复习。其他学生不复习。第六小题：76.7%的学生认为应当分层，13.3%的学生认为分不分层无所谓，其他学生认为不用分层。第七小题：64.4%的学生觉得分层作业、分层考试好，20%的学生觉得分层作业、分层考试不好，还有15.6%的学生无所谓。第八小题：42.1%的学生认为要做到因材施教要实行小班化教学，第5页共28页47.9%的学生认为要做到因材施教要实行分层教学，其他觉得认为要做到因材施教要让他们自由选择。第九小题：仅有9.8%的学生家长对学生的生物学习关切，32.4%的学生家长间或关切，其他家长从不关切。第十小题：假如进行分层教学，44.6%的学生估计自己现在所在的层次是C层（差），40.2%的学生估计自己现在所在的层次是B层（中），15.2%的学生估计自己现在所在的层次是A层（好）。第十一小题、72.3%的学生从未听过分层教学的意思，27.7%的学生听说过，但不是很了解。第6页共28页第十二题、90.1%的学生喜爱几个同学（合作）进行学习，9.9%的学生喜爱一个人（独立）进行学习。第十三题、在课堂教学中，老师对相同的学问针对不同的学生作不同的要求，11.2%的学生不能接受，67.9%的学生能接受，20.9%的学生无所谓。第十四题、在遇到问题时，97.3%的学生情愿和其他同学进行探讨得出答案，2.7%的学生不情愿。第十五题、在学习中，43.5%的学生喜爱老师将所学学问的结论干脆告知给他们；56.5%的学生喜爱老师引导他们去经验这些学问的第7页共28页形成过程，并概括出这些学问的结论第十六题、在课堂中或者布置作业时，75.1%的学生觉得老师可以依据不同程度的学生作不同的要求，13.8%的学生得老师不行以依据不同程度的学生作不同的要求11.1%的学生无所谓。第十七题、考试时，91.2%的学生能接受老师针对不同程度的学生出不同的考题或者设置难度较大的附加题让学生选作，8.8%的学生不能接受。第十八题、只用成果对学生进行的评价方法，96.3%的学生不满足，3.7%的学生不满足。第8页共28页第十九题、87.9%的学生认为现在的课堂教学方法应当改进，7.8%的学生认为不应当，...
