读《英语新课标(20XX年版）》有感VIP专享VIP免费

读《英语新课标(20XX年版）》有感通过寒假对英语新课标（2011版）教材的解读，我深切感悟到教师必须学习英语新课标才能适应教材改革的新趋势，才能适应新教材新教法的需求。反复学习、解读新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求，铭记新课程标准的理念、目标和内容。2011版《英语课程标准》更清晰、全面地阐述了英语课程的目的，提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。英语学习不再仅仅是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。通过英语课程的实施，学生能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。我们对于人文一词听得很多，但是到底指的是什么。我翻阅了相关资料，从概念上讲，人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观。其集中体现是，尊重人，关心人，爱护人，重视人。人文，即重视人的文化。和2001版《英语课程标准》相比，新课标真正凸显了以人为本的价值取向。记得几年前刚刚接触新基础教育时，我就深深地被其中的理念感动了。书中指出英语教学变革最终要落实到人的发展价值，我们应该认识到语言对人精神发展的价值。在后来的研究中，我清晰地感受到新基础教育致力于将育人价值落实到不同年段、具体英语教学内容以及不同教学任务中。从这点看来，《新课标》与新基础教育是完全一致的。2011版新的英语课程标准内容目标要求学生从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到提高。那么我们的小学英语课堂教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在原有水平上的发展。强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师多渠道获得信息，不断提高教学水平。评价的内容要应该是多维的、评价的主体应该是多元的、评价的方法应该是多样的。在我担任三年级一个班级的英语教学工作来说，不管是从学生的年龄特点还第1页共3页是从教材内容的设计来说，我觉得必须采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以便对教学起到积极的导向作用。下面我结合自己的教学实际，简单谈谈我的思考和我的做法：1、评价什么。第一，评价常规。我习惯课前提前3-5分钟到教室做好教学准备，因此我也很重视学生课前准备这一常规。铃声响之前，把课本、作业本等放到桌子左上角，铃声响所有学生很快伏在桌上休息，等待老师上课。此时，我会用我的眼睛扫视学生，给予表现好的学生语言奖励，并用眼神提醒准备工作不充分的学生。学始初的一个月下来，学生已经养成了安静侯课的习惯。其次，我随时激励孩子课堂上积极主动参与，课后认真复习的好行为、好习惯。第二，评价精彩。对学习过程中有思维有质、有量的发言、按时完成的作业给予肯定及奖励。第三，评价进步。每个班级都会有几个行为不寻常的孩子，有的注意力极容易分散，有的不善于控制自己的行为，随时会发出怪异的声音等。对于这样的孩子我特别倾斜，只要他们有点滴进步，我都会不失时机给予各种语言和心灵、爱的关注。2、如何评价。在我任教这几年，我始终认为鼓励学生是课堂向前延的关键。第一、形象评价法如翘大母指、小贴花、画心等，运用形象化的手段，让学生看得见，摸得着，体味成功愉悦。第二，鼓励评价法树立学习信心。教师对学生进行赞扬和鼓励，恰当运用体态语言，向学生传递关爱的信息，让学生感受到教师的温情，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。第三，活动评价法激发学习兴趣。游戏法、表演法，让学生在知识性的英语游戏中进行评价，通过学生的模仿表演和创造性表演，评价学生的表演能力、模仿能力和创新能力。第四，延迟评价法给予调节空间，当学生出现读词不准，用词不达意等错误时，就适当地延迟评价，多给学生一些鼓励的言语。这些评价方式穿插使用，会收到意想不到的效果。第2页共3页面对2011版九年义务教育英语新课程标准，对自己提一些要求。一、提高自己的思想认识。进一步转变观念，深刻认识英语课程对国家和学生发展的价值，深入理解英语课程具...