党性教育典型交流材料：访谈式教学VIP免费

D性教育典型交流材料：访谈式教学新时代，干部队伍知识化，信息获取便利化，对D性教育提出了严峻的挑战。D中央颁布实施的《中国共产DD员教育管理工作条例》强调，弘扬理论联系实际的马克思主义学风，引导D员把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，学以致用、知行合一，提高政治站位，强化责任担当，增强过硬本领，做好本职工作。D校是培养D员干部的主阵地、主渠道，为适应变化，D校需要创新教学模式、教学方法来提升教学质量。访谈式互动教学作为一种主题明确、形式新颖的教学模式在培训中的优势日益凸显。一、访谈式教学在课堂的实际应用访谈式教学有别于传统的D性教育方式，将讲授式教学、案例式教学、榜样示范教学等多种方式相结合，是一种更加开放包容的教学模式。访谈式教学由于参与人员多教学过程灵活，需要教师前期做好详细的课程设计，并在教学环节把控全程，方能实现教学效果。X开发的访谈式教学课程《从入D志愿书看共产D人的初心和使命》，在D支部书记培训班、中青年干部培训班等D校主体班次实践授课，精细的课程设计和精准的组织实施受到了学员们的一致好评。（一）选取采访对象D性教育要想最深刻地触及所有D员内心，认同感与参与感尤为重要，所以访谈式教学成功与否最关键因素就是被访谈人员。D校的班次根据职别、年龄、获得荣誉等情况编排，同班次学员普遍有类似的成长经历和工作经历。在课程之前，教师通过问卷调查详细了解每位学员的具体信息，综合D龄、年龄、岗位、获奖情况等信息选出3～5位学员，教师再与他们单独座谈，详细了解成长经历，观察言谈举止，确保访谈的严谨性和内容的真实性，最终选出采访对象。（二）课程实施此课程分为四步，分别是微课引入、师生访谈、现场互动、总结升华。第一，微课引入。课程伊始，微课介绍老一辈共产D员入D经历，通过入D志愿书历史变迁反映革命年代D员初心，吸引学员思绪，带入D性教育环境。第二，师生访谈。这是访谈式教学的核心环节，通过学员朗读本人入D志愿书，引发回忆，激发情感。教师根据设计的问题循序渐进提问，针对学员特点，各有侧重。在此环节教师的作用是“穿针引线”，要时刻谨记教学主题，引导学员发言内容，使之言之有物，避免空洞说教，教师提炼出关键信息，使所有学员有所思、有所悟第三，现场互动。访谈对象来自大家熟悉的同学中，会引发学员的交流意愿，未经设计的提问会使教学内容更显真实可信。第四，总结升华。围绕D性主题，总结访谈对象共性，增强D性教育的实际感召力。二、访谈式教学在D性教育中的意义（一）激发内驱动力，发挥D员干部主体作用在教学过程中，访谈式教学营造出宽松的教学氛围，围绕教学目标和主题，通过主持教师与被访谈学员的采访交流及其他学员的参与，触发大家的感性认识和理性思考其组织形式类似于电视节目中的深度访谈、对话等栏目。以往的“填鸭式”“灌输式”培训方式缺乏学员参与，很多时候都是采用学文件、听报告等形式，学员感到枯燥乏味，很难入脑入心。访谈式教学让教师成为“伴奏者”，被访谈的学员成为“主旋律”，通过“访谈＋教学”的形式，激发学员主观能动性。D员干部有着丰富的阅历和广泛的信息涉猎，在接受教育的过程中，呈现出较强的主动探究、理性反思的特点，因而D性教育必须充分考虑学员在教学中的主体地位。访谈式教学实质上是价值观教育，因而必须遵循由知而信、由信而行的基本规律。《从入D志愿书看共产D人的初心和使命》教学主题鲜明，以D员的入D志愿书为切入点，从D员的入D初心谈起，回忆身边的模范榜样力量，回顾在铁路工作中的辛勤付出，以此唤醒现场所有D员的初心使命，激发大家的奋斗热情。用具体、实在的鲜活事例唤起所有学员的情感共鸣，增强课堂教学的亲和力。以身边人身边事作为学习对象，在潜移默化中激发全体D员创先争优的积极性，这样的教学方式更容易从情感上打动学员，让D性教育在学员思想深处留下烙印。（二）畅谈初心使命，增强D员干部宗旨意识“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”D性是D员立身、立业、立言、立德的基石，是保持D的先进性和纯洁性的力量源泉。D员是一种政治身份，是基于政治理想和心理认同而做...