教诲处范文之小学春学期期末教育教学质量分析一、根本情况认真贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，按照新课程标准，立足人本、文本，面向课堂，着眼开展，试图通过这次检测，理解学生对教材知识的掌握情况，深层次地发觉学生业已存在的知识和方法缺陷，理解学生在才能、情感、态度、价值观等诸多方面的开展情况，反思每位老师在教学过程中的教育教学行为、方法出现的偏向。为今后的矫正工作指明方向，为新学期的教育、教学提供直截了当的、珍贵的经历。试图通过考试，激发学生学习的热情和自决心，对学生在课堂教学中表现出来的合作精神、积极考虑、克服困难、力求创新等优良学习行为进展强化；激发老师投身教育教学的热情，引导他们更好地促进学生学习才能和谐开展和综合素养的有效提高。二、考试改革的举措（一）以综合、开放的考试内容，变单维评价为多维评价。本学期在接着加强语、数、英学科考试根底上加大了艺术、体育、自然等学科的调查检测工作，更注重了没有现成测评经历的新开设的综合实践活动及校本课程的考核。在考试内容上，注重调查学生的实践动手才能和创新思维，注重表达综合应用的、需要创新思维的内容，以反映学生真正的理解情况（如三至六年级进展多科综合知识调查）。（二）以灵敏、多样的考试方式，变单一化评价为多方面评价。在考试方式上倡导给予屡次时机，综合运用多种方法，打破惟纸笔测试的方法。本次期末考试命题采取学校自命题和引进命题相结合的方式。期末考试考核仍由一试与二试两大部分组成，一试以考核学生才能的内容为主。书面考试（二试）按全市质量抽测方式及要求统一进展。试卷分为根底卷、反响卷、提高卷多套试卷供不同学生选择，做到既有统一的考试，又有选择性的考试。（三）以多元、互动的评价方式，变绝对化评价为开展性评价。本次评价改变了学生是被动的评价对象，老师是绝对的评价者，家长是观望者的现象，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新认识和实践才能等方面的进步与变化。将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来。●语文学科我校于二十、二十一周分别对学生进展了写字、朗读、背诵、言语交际、古诗文诵读等一试的测试调查。第二十二周又接受了市教研室对我校二年级语文的调查，第二十三周，我们又进展了一、三、四、五、六年级的语文期末笔试调查。这几次的调查有计划、有标准、有组织，真实科学地调查了学生的语文知识水平。本次的语文期末笔试试卷来源于两处：一——五年级的试卷是市教研室统一下发的，六年级的试卷是我们学校从兄弟学校引进的。因而说本次的语文笔试试卷命题都是比拟科学合理的，突出表如今以下四个方面：1、试卷类型简约明了，主要分为阅读积累、阅读理解、习作三块。这三块内容不搞题式变化，不搞单项训练，相对完好，有所侧重，主要以背诵积累和迁移运用为重点来综合调查学生的语文才能。2、注重背诵积累。《新课程标准》指出：低中高年级每学年都要背诵出一定的优秀古诗文。本次二至六年级的试卷中调查的积累内容不仅都有规定背诵的课文内容，还有一定量的古诗、成语、名言佳句的填空。3、阅读理解有创新。历来学生的阅读理解才能是调查的重点，但这次三至六年级的阅读要求都有所降低，充分表达了出卷老师的创新认识，如六年级的阅读理解中有如此一道标题：“在杨秀霞捐骨髓前后的许多事情中，最使你感动的是，由于”又如五年级的试卷中有如此一道阅读理解题“读到‘万物凋敝’这个词语你的眼前出现了一幅怎么样的景象？”这类标题设计，能够说是充分尊重了学生，尊重了个性，把学生当作了学习的主人，鼓舞学生积极来发表本人的独特见解。4、习作贴近学生生活。不管是命题作文依然半命题作文，都紧扣了学生的生活实际，富有时代气息，故学生能够在习作中说真话、吐真情。正由于本次的期末试卷把握了课程标准，发挥出了应有的导向作用，因而学生考得欢喜，老师修改得得也舒心。应该说我们全校大多数班级的期末成绩相对期中来说，都有了非常大的进步。一（1）、一（2）、一（3）、三（1）、三（2）、三（4）、四（3）、五(3)、六(2)、六（5）...
