2022《乌鸦喝水》教学设计《乌鸦喝水》教学设计(15篇)作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我细心整理的《乌鸦喝水》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《乌鸦喝水》教学设计1活动目标：第1页共139页1.通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2.培育幼儿的估计实力，空间感知推理实力。活动打算：1.透亮小量杯（果冻壳），记号笔、记录纸、画好刻度的水瓶，人手一份。2.操作材料：红枣、花生、圣女果若干。3.ppt课件。活动过程：第2页共139页一、量一量。（一）介绍。1.师：今日乌鸦先生心情不错，给我们带来了三样东西，我们来看看是什么？2.点击课件，并请幼儿说说它们的名字，3.师：（出示量杯）它还给我们带来了一样东西，看，这是什么？（小量杯）它要用这个小量杯和我们一起玩个嬉戏，要我们猜一猜，假如要用红枣装满量杯，须要多少红枣呢？那假如装小番茄呢？4.师：你们想不想试试看，你们猜的对不对吗？乌鸦先生给我们第3页共139页一张记录单，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。（活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东西来引出活动主题，引导幼儿视察、思索、揣测，激发幼儿参加活动的爱好。）（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。老师指导：1.数出同一种粮食装入量杯。2.用自己的方式进行记录。第4页共139页3.大胆地向好挚友介绍自己的测量结果。（活动评析：这一环节，引导幼儿自主选择两种材料进行测量，并用自己的方式进行记录，因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字就请他们用自己的方式记录，再沟通的时候再告知大家，引导幼儿自主探究。）（三）、小结。幼儿展示记录，讲评测量结果。提问：1.师：你在量杯里装了什么？能装几颗？（老师把结果记录在粮第5页共139页食的图片上）2.师：谁量了花生？你是怎么量的？小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会精确。3.为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）4.小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。(活动评析：通过沟通展示，一起验证试验结果，引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同，物体体积大的用料少，物体体积小的用料第6页共139页多的原理。)二、竞赛嬉戏：乌鸦喝水1.出示乌鸦：乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的嬉戏，口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶谁，乌鸦真兴奋呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小挚友们，快帮帮乌鸦先生吧！（引导幼儿想出用材料投入水中，让水面上升的方法）2.师：你们都听过乌鸦喝水的故事，现在，水位在哪里？老师用记号笔做好了一个标记，想一想，用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水？有的小挚友说是小番茄，有的说是花生，我们来比比看好第7页共139页不好？和你的好挚友一起拉着手，一个选择小番茄，一个小挚友选择花生，一起竞赛吧。3.师：哪个可以让水位最快上升呢？4.单独出示两个，请两位幼儿上前进行竞赛。师：每次只能放一个进去，看看究竟哪个可以让水位上升最快。5.师小结：原来大的东西可以上水位上升的快。6.师：乌鸦先生喝到了水，让邀请你们一起出去玩好吗？（活动评析：以嬉戏的形式引导幼儿一起探究如何让乌鸦先生最快的喝到水，再次感知物体体积大的，水位上升的快，激发幼儿对探第8页共139页究活动的爱好。）《乌鸦喝水》教学设计2教学目标：1、相识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想方法喝水--喝着水了”这一系列改变过程。教学过程：一、导入新课第9页共139页1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意板书课题，领读。学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法3、打招呼3、你有什么想问问乌鸦吗？二、初读课文，自主...
