2022《丁香结》教学反思《丁香结》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我收集整理的《丁香结》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《丁香结》教学反思1《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文,作者宗璞，第1页共21页写的是作者在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，起先了作者的人生体悟。作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芳香的丁香的同时，也给你幽怨的"丁香结"。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。一、重视导入部分的设计。好的开端是胜利的一半。小学语文课堂教学的导入至关重要，因此我在设计本课的导入环节的时候，从课后的阅读链接入手，通过引第2页共21页导学生吟诵阅读链接中的诗句，引导学生来了解，在古人诗歌的意象中，丁香代表解不开的愁怨，由此引出问题为什么丁香会有这种意象引导学生从课文中找出丁香被称为丁香结的缘由，由此引入课文。二、以读带讲，边读边悟。以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注意培育了学生的语文学习实力。在精读课文时，通过提出问题“作者眼中的丁香是什么样的？作者是从哪些方面描写丁香的？”引导学生通过默读阅读等方法，抓住关键词句，总结出作者是通过颜色、形态、香味三方面来描写丁香的，并通过朗读来体会丁香花开的茂密、芳香，读出第3页共21页作者对丁香的宠爱。三、联系生活，深化感悟课文最难理解的就是作者最终的人生感悟，在学生学习这一部分时，通过对比作者眼中的丁香和古代诗人眼中的丁香，让学生明白，丁香原本只是一种植物，之所以会有解不开的愁怨这种意象，是因为看待丁香的人本身就具有愁苦之感，所以我们在生活中要有主动乐观的看法，并且引导学生联系生活实际，有没有类似的经验，深化理解课文内容。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的第4页共21页地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1、在课文学习中，环节与环节之间的连接不够自然，在学生学习完作者眼中的丁香后，由丁香过渡到丁香结以此来引发作者思索的部分过渡语比较生硬，无法引导学生自然地思索。2、本课应当引导学生学习在对植物进行描写时，要从多个方面进行描写，并写出自己的感情，这个环节由于时间有限，所以布置成了作业，没有刚好的让学生进行课堂练习并点评。3、在课堂教学时，评价语不够丰富，没有针对性。在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意教学语言第5页共21页和教学设计的流畅性，培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。《丁香结》教学反思2《丁香结》是六年级上册第一组的一篇课文，写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，起先了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命须要“结”，否则就平淡无味的人生相识，显露了作者对世事的洞明第6页共21页和对人生的潇洒。本节课的教学过程，我认为自己的胜利之处在于：一、重视导入我从植物的象征意义入手，来设计导入。导入语这样来说：很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，比如“梅花，以它的高洁、坚毅品行，给人以立志奋勉的激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今日就让我们到课文中去找一找吧。这段话激发了他们学习的爱好。这样，学生们会爱好盎然地投入到本课的学习中去。第7页共21页二、以读带讲，边读边悟。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必需的。我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，不是漫无目的的让学生去为读课文而读课文。比如：①借助汉语拼音把课文读正...
