2022《火烧云》第二课教学设计《火烧云》其次课教学设计作为一名老师,时常须要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?以下是我帮大家整理的《火烧云》其次课教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《火烧云》其次课教学设计1其次课时第1页共81页一、复习导入。课文是按什么依次写的?全文可以划分成几段?二、细读课文,理解感悟。(一)学习火烧云上来时1、火烧云出现之前,天空及四周的景物是怎样的?读一读,想一想。(火烧云出现之前,天空布满霞光,四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。)“霞光”使哪些景物发生了改变?课文是怎样详细描写的?读一第2页共81页读,画一画,说一说。火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变?同样的景物为什么会有不同的颜色?(由于霞光照在它(他)们身上,使颜色发生了改变。但是因为底色不同,所以改变之后的颜色也不同。)2、人们看到这一切,心情是怎样的呢?3、地面上的人和动物发生了改变,天上又有什么改变呢?读句子,谈理解。“天上的云从西边始终烧到东边,红通通的,似乎是天空着了第3页共81页火。”这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字,既突出火烧云颜色是红的,同时在表达上用动词,突出动态,把云写活了。4、作者是怎样视察霞光的,你从中学到了什么?(教给学生怎样细致地视察事物。)5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。(二)学习火烧云的改变1、默读课文其次部分,思索:火烧云的什么在改变?引导学生从整体入手,相识到颜色和形态发生改变。2、自读第3自然段。第4页共81页①思索:火烧云颜色改变有什么特点?学生会通过读课文说出颜色改变快而多。②你从哪些地方可以看出来呢?课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替改变,瞬息万变。“葡萄灰,梨黄,茄子紫,还有说不出来的、见也没见过”的颜色,足以说明火烧云颜色的改变多。③“半紫半黄”中的“半”是什么意思?(两种颜色混在一起。)④你认为还会出现哪些漂亮的颜色?可以让学生说,也可以亲自第5页共81页去画。⑤指导朗读后尝试背诵。3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形态改变。①自学第4至6自然段,思索:火烧云形态改变有什么特点?你从哪些地方可以看出来呢?“一会儿,天空出现一匹马”,“过了两三秒钟”,“突然又来了一条大狗”,“接着又来了一头大狮子”,“一转瞬就变了”,从以上几个句子可以体会出火烧云形态改变快。②课文是怎样细致描写火烧云的形态改变的?你从中学到了什么?第6页共81页③你认为还会出现什么形态呢?它是怎么改变的?又是怎么消逝的?仿照课文第4、5、6自然段,把自己想象的内容说给大家听,看谁说得最精彩。④指导朗读、背诵。(三)学习火烧云下去了1、齐读、思索:什么是“恍恍惚惚”?为什么会这样?2、火烧云下去了,人们的心情怎样?(惋惜)3、指导朗读、背诵。三、总结全文,布置作业。第7页共81页1、作者是怎样视察火烧云的?(引导学生探讨,学习作者视察事物的体会。)2、视察云彩颜色和形态的改变,学习课文第三、四自然段的写法,自己写一段话。《火烧云》其次课教学设计2教学目标:1、了解火烧云的颜色和形态的改变多且快的特点,观赏大自然的奇丽景色,体会人们看到火烧云时的喜悦心情。2、通过小组学习,培育学生的合作实力。第8页共81页教学重点及难点:1、了解火烧云的颜色和形态的改变多且快的特点。教学用具:多媒体,黑板等教学过程:一、复习引入:师:上节课我们初学了火烧云,并按"出现-改变-消逝"给课文分了段落。1、那么什么样的云叫火烧云?用文中的一句话来说明。3、媒体出示云和句子)这句话中的"烧"字改成"红"字,通不通?第9页共81页为什么?2、学生沟通:("天空的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。"这样的云叫火烧云。)4、小组探讨,沟通:(A"红"与红彤彤意思重复了。B题目是"火烧云",用"烧"照应了课题。C"烧"字写出了云向东扩散的动态。D"烧"和"着了火"相照应。)有感情地朗读这句话,体会"烧"字的精确性。...