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2024《荷叶圆圆》教学反思_8VIP免费

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2022《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思身为一名刚到岗的老师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历,我们该怎么去写教学反思呢?下面是我收集整理的《荷叶圆圆》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。《荷叶圆圆》教学反思1教学结束后,静下心来对本节课的教学过程及各个环节进行了仔第1页共92页细的反思,感到既有胜利之处,又有些许缺憾。胜利之处是教学思路清楚各环节教学基本实现了预设的目标,板书设计直观形象,既突出了文章的框架,又有利于对学生背诵的指导,主要体现在以下几个方面:(一)、激发学习爱好,创设乐学氛围爱好是孩子们获得学问的内在动力,学生有了爱好,学习对他们来说不是一种负担,而是一种享受、一种开心。上课伊始,我送给孩子们一首童谣《四季花》并播放多媒体课件(录像),把孩子带入漂亮的荷花池边,伴着美丽的乐曲观赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花及满第2页共92页池圆圆的荷叶,孩子们不由自主地发出内心的赞美,纷纷用自己的话夸起荷叶来,于内心中产生了乐学的心情。在识字教学的环节中,我又创设了一个个富有挑战性的嬉戏,让同学之间认一认、考一考、猜一猜……(谜语、做动作)“送词语回家”,“帮小青我抓住荷叶”“跳着荷叶过河”等,这些嬉戏,激发了学生的求知欲望,使他们主动地投入课堂的学习中。在读课文感知内容时,我又让学生选择自己喜爱的方式读课文,(大声读、笑声读、下地和小伙伴读)找找荷叶的小客人是谁,他们是怎样夸荷叶的,读文后让孩子们礼貌地把小客人请出来,精读课文后,我又激励学生把课文内容演出来。“趣”字第3页共92页贯穿于教学过程的始终,孩子们不仅学到了学问,培育了实力,而且得到了生命的体验,学问的更新成了情感的积淀,多种情境地创设,特性的多元阅读,为课堂注入了生命的活力。(二)、注意学法指导,培育学习实力“老师为了不教”是我国宏大的教化家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。现代教学论也将“教学生学会学习”作为教学的重要目的。通过肯定的教学过程,培育学生实行肯定的学习方法,限制自己的留意和信息加工的相识过程,从而成为一个能够独立学习的人。这一过程,也成为“学习策略的学习”。教学中,依据教材的内容和第4页共92页一年级孩子的实际状况,我注意对学生学习方法的指导。如识字过程中,记忆生字的方法,精读课文时我征求孩子的看法,想用什么样的方法学习课文,指导学生用看图学文、读一读、演一演、及小组合作的方法尝试学习。在小组合作时,我又做了具体的指导,依据自己的宠爱,自由选择内容,分两组学习,并要求完成三项任务:A、组内朗读竞赛、表演竞赛选择一位最佳选手上台表演B、组内依据课文确定几个问题问对方C、读熟本组内容向对方的提问做打算这样通过老师的导,学生的角色尝试使他们在学习学问的同时也第5页共92页收获了胜利的欢乐,更重要的是他们获得了学习的方法。(三)、适时拓展延长,丰富学生的语言新课标提出,学习教材不是语文教学的最终目的,而主见教学应向课外延长,向生活开放。在新课程理念“积累性学习”的指导下,老师的教学应变更只局限于教材的内容的学习。教学中,我为学生搭建了拓展学习的平台,如学习“摇篮”的“篮”时,我引导学生与“蓝”对比来记,并进行填空练习。并积累了两个句子“青出于蓝而胜于蓝”、“竹篮打水一场空”。并对学生进行良好的价值观的培育再如阅读课文之后,我让学生们放飞想象,在其他小动物的眼中,在第6页共92页小挚友的眼中荷叶是什么?课外的实践活动:拿起你的画笔把你眼中的荷叶、荷花画出来并写上一两句话。在班内开展画展。如此的教学使学生积累的不仅仅是课内学问,还有课外学问,把学生引向了课本以外的那个无边的学问海洋,使学生思维更为开阔了。正如古人云:“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。跳出课堂回顾自己的整个教学过程,发觉还存在着许多问题:由于运用一年级学生,不是自己班的学生。备课时没能真正地了解学生,期望值过高有些问题个别学生并不知如何完成。如:让学生读自然段而许多学生只读一句话,再做指导耽搁了很多珍贵的时间。识字过...

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